每年的藝考時期,對于每個藝考考生和他們的家長來說,都或多或少有些迷茫,原因當然就在于挑選藝考培訓機構了,如何挑選到有保障又有效果的培訓機構是一個很需要時間精力的事情。面對市場上各具特色的播音主持藝考培訓機構,怎么才能選到最適合自己的那個呢?小編接下來就給各位學生和家長一些挑選播音主持專業(yè)藝考培訓機構的小建議。
對于一個藝考培訓機構來講,首先我們在考慮選擇這個機構時最重要的就是培訓機構的口碑,除此之外的幾個方面就是師資力量、教學環(huán)境、教學成果以及培訓機構自身所具備的一些優(yōu)勢。
1.選擇建校時間長的機構
建校時間較長的機構的信譽和口碑相對來說應該都是很好的,否則也很難在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。
2.選擇師資力量強的機構
一個學校優(yōu)秀的師資力量決定一個學校的教學質量,專業(yè)的老師是你考取專業(yè)合格證的重要保障。好的培訓機構應該是ms薈萃,具備一個高水平、穩(wěn)定的師資隊伍,并經常性邀請權威專家客座。在考察教師的時候,考生和家長一定要按照實際情況多方面考察。
3.選擇教學環(huán)境好的機構
營造一個完美的學習生活氛圍對于培訓機構來說是很重要的,好的教學環(huán)境可以保證考生良好的學習心態(tài),即可以讓考生專心進行專業(yè)課程的培訓,也能安心學習文化課程。
4.選擇具有完整的課程系統的機構
很多優(yōu)秀的培訓機構憑借自己多年的辦學經驗,積累和總結了一套系統完整的教學課程體系,結合藝考并制定出擁有自己特色的獨有的教材教案,能夠根據考生的具體情況進行實際分析,使考生在學習專業(yè)的過程中起到事半功倍的效果。
5.選擇教學成果優(yōu)秀的機構
一所機構的好與壞與學生的成績密切相關,優(yōu)秀的播音主持藝考培訓學校都是用歷年的優(yōu)秀學員和優(yōu)異的成績說話的,所以家長和同學在選擇學校的時候可以多了解一下其歷史成績,比如:歷年的學生人數,通過率,學員上重點藝術院校的人數等,這些數據是證明一所機構的基本條件,也是最具說服力的。
參加高考的藝考生
集訓制、周六日上課
滾動開班
播音與主持藝術在我國是一個新興專業(yè),隨著文化產業(yè)的飛速發(fā)展,播音主持人職業(yè)將成為未來就業(yè)領域的熱點和亮點。目前,全國有播音主持專業(yè)院校達到600所以上,以中國傳媒大學、浙江傳媒學院、上海戲劇學院、山西傳媒學院、中國傳媒大學南廣學院等為代表,以南京師范大學、陜西師范大學、天津師范大學為特色的全國播音主持專業(yè)院校每年培養(yǎng)數千播音主持人才。
1.自備文學作品朗讀(1分鐘左右);
2.新聞播報(1分鐘左右);
3.主持人話題評述或材料(或圖片)評述(依據給定的材料或圖片,完成完整的口語表達,時間為2分鐘左右);
4、回答評委問題(評委依據主持人話題或即興評述提出問題,考生當場回答)。
每項滿分100分,總分400分。
評分主要從普通話語音、吐字發(fā)音、語言表達與思維反應和形象儀表等4個方面評定,每項100分,總分400分。
一、選擇朗誦材料
朗誦是一種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情,引起聽眾共鳴,首先要注意材料的選擇。選擇材料時,首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章。其次,要根據朗誦的場合和聽眾的需要,以及朗誦者自己的愛好和實際水平,在眾多作品中,選出合適的作品。
二、用普通話語音朗誦
要使自己的朗誦優(yōu)美動聽,必須使用標準的普通話進行朗誦,因為朗誦作品一般都是運用普通話寫成的,所以,只有用普通話語音朗誦,才能更好地更準確地表達作品的思想內容;同時,普通話是漢民族共同語,用普通話朗誦;便于不同方言區(qū)的人理解,接受。因而,在朗誦之前,首先要咬準字音,掌握語流音變等普通話知識。
采用全職老師教學,在職老師均來自985.211等重點院校畢業(yè)。
專業(yè)課程一對一,教學研討會,學情分析會,每周例行家長會。
藝考期間全程陪護,選服裝.報名.看考場.路線規(guī)劃.時間安排等。
課后電話回訪,周測試模擬考分析,文化課監(jiān)督指導,考前集訓及報考院校指導。
把握作品的內容
準確地把握作品內容,透徹地理解其內在含義,是作品朗誦重要的前提和基礎。要準確透徹地把握作品內容,應注意以下幾點:
(1)正確、深入的理解
朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來,需要透過字里行間,理解作品的內在含義,首先要清除障礙,搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義,不要囫圇吞棗。望文生義。其次,要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調,這樣才會準確地理解作品,才不會把作品念得支離破碎,甚至歪曲原作的思想內容。
(2)深刻、細致的感受
有的朗誦,聽起來也有著抑揚頓挫的語調,可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷,那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄,沒有真正走進作品,而是在那里“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的,他們不會被虛情所動,朗誦者要喚起聽眾的感情,使聽眾與自己同喜同悲同呼吸,必須仔細體味作品,進入角色,進入情境。
(3)豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時,往往伴隨著豐富的想象,這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來,就好象親眼看到、親身經歷一樣。以陳然《我的自白書》為例,在對作品進行綜合分析的同時,可以設想自己就是陳然(重慶《挺進報》的特支書記),當時正處在這樣的情境中:我被國民黨逮捕,在獄中飽受折磨,但信仰毫不動搖,最后,敵人把一張白紙放在我面前,讓我寫自白書,我滿懷對敵人的憤恨和藐視,滿懷革命必勝的堅定信念,自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象,使己動情,從而也使人動性。
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