廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失，但是隨著孩子開始上學(xué)，開始與他人交往，越來越多的問題凸顯出來了：上課注意力不集中，不喜歡與他們交往，愛打架等等。感統(tǒng)失調(diào)并沒有自然恢復(fù)，反而是造成了更大的影響。那么在廣州有靠譜的兒童感統(tǒng)培訓(xùn)班嗎？
如何看看一家感統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)正不正規(guī)，好不好？
1、看這家機(jī)構(gòu)有沒有相關(guān)的資質(zhì)證件，是否具體辦學(xué)的條件和標(biāo)準(zhǔn)；
2、看機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程背景，一家有實(shí)力的機(jī)構(gòu)一定會(huì)經(jīng)得起歷史的洗刷考驗(yàn)，并依然屹立且發(fā)展越來越好；
3、看機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容設(shè)置，是否有定期更新優(yōu)化，課程的優(yōu)劣決定了孩子是否能在這真正學(xué)到東西；
4、看這家機(jī)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)，師資是一家機(jī)構(gòu)的核心，老師的耐心、專業(yè)決定著孩子的學(xué)習(xí)意愿，同樣也關(guān)系著機(jī)構(gòu)的存活；
5、聽口碑，可以向在機(jī)構(gòu)上課的其它家長(zhǎng)和小朋友，對(duì)于這家機(jī)構(gòu)的印象評(píng)價(jià)。
金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力
金色雨林理念：
2017年，全國共出生人口為1723萬。二孩政策開放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬，同比增長(zhǎng)167萬，二孩出生占比進(jìn)一步提高，高達(dá)51%。第6次人口普查顯示，我國0～14歲兒童超過2.2億。
洶涌而來的新生代，帶來了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。
為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！
校區(qū)地址：
1.廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心：廣州市海珠區(qū)濱江東路555號(hào)金海灣。
2.廣州金色雨林番禺萬達(dá)中心：廣州市番禺區(qū)南村萬達(dá)廣場(chǎng)綜合樓。
學(xué)校大廳
上課環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境
校區(qū)走廊感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防期（0-3歲）：
從出生到3歲左右，是孩子的各項(xiàng)感覺統(tǒng)合能力正慢慢發(fā)展的階段，在這個(gè)時(shí)期，寶寶會(huì)對(duì)外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)，經(jīng)歷爬行、語言、觸摸等發(fā)展的關(guān)鍵期。
如果抓住這段時(shí)間，給予孩子必要的感統(tǒng)刺激，那么孩子的感統(tǒng)能力將會(huì)發(fā)展得更好，有效預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生。
全智能配課
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
測(cè)評(píng)體系
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)
孩子每周都做的感統(tǒng)訓(xùn)練，真的只是在單純地做游戲嗎？
首先我們要了解到，為什么以游戲互動(dòng)的方式進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練改善感統(tǒng)失調(diào)的合適年齡在0-12歲之間，這個(gè)年齡階段的孩子都有一個(gè)共同的特性，就是喜歡“玩”。對(duì)于小孩子而言，幾乎一切習(xí)慣的培養(yǎng)、行為的改善，一切學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都應(yīng)該是伴隨著游戲和樂趣進(jìn)行。所以感統(tǒng)訓(xùn)練以游戲互動(dòng)的形式展現(xiàn)，孩子更容易接受。
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