·價(jià)格不同

通常來(lái)說(shuō)，一對(duì)一課程的價(jià)格比多對(duì)一的價(jià)格要貴一倍以上，因?yàn)橐粚?duì)一的授課質(zhì)量要比多對(duì)一要高很多。

·孩子所處環(huán)境不同

多對(duì)一課程：

大家都知道孩子長(zhǎng)大后終歸是要參與集體生活，需要和各種人打交道，所以從小培養(yǎng)孩子溝通交往能力也是很有必要的，多個(gè)學(xué)生一起做感統(tǒng)訓(xùn)練能讓孩子很好的適應(yīng)集體學(xué)習(xí)生活，上課時(shí)能更好的和其他小朋友交流溝通，能增加孩子的溝通交往能力。

同時(shí)多對(duì)一課程更有學(xué)習(xí)氛圍，能使孩子進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，能讓孩子更有上課的勁頭。

一對(duì)一課程：

一對(duì)一課程沒(méi)有多對(duì)一課程那么熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)也沒(méi)有其他學(xué)生的影響，能更專(zhuān)心的上課。

·受關(guān)注程度不同

多對(duì)一課程：

老師要同時(shí)照看多個(gè)學(xué)生，老師的精力畢竟有限，同時(shí)將自己的精力分散在多個(gè)學(xué)生的身上，會(huì)消耗老師更多的時(shí)間和精力，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生疏漏的地方。

一對(duì)一課程：

一對(duì)一的課程，老師能將自己的全部精力都放在一個(gè)學(xué)生的身上，上課方式可以完全按照孩子的狀況進(jìn)行，包括訓(xùn)練方案、上課方式等。另外老師一次照看一個(gè)學(xué)生，能更全面的關(guān)注到孩子的情況，課后，也能更好的將孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，如果有需要調(diào)整的地方，老師也能及時(shí)作出改進(jìn)。

重慶天寶樂(lè)兒童教育從2000年開(kāi)始經(jīng)過(guò)5年的不斷摸索前進(jìn)，于2005年3月14日正式于重慶注冊(cè)成立，開(kāi)始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁(yè)。天寶樂(lè)是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專(zhuān)業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)，融合中國(guó)早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以及國(guó)際領(lǐng)先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推出識(shí)字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營(yíng)校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專(zhuān)業(yè)管理人員20多位，高級(jí)幼兒教師50多位; 旨在通過(guò)豐富、科學(xué)、適齡的課程體系，有意識(shí)地利用玩耍來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實(shí)踐中探索世界，在關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)下獲得快樂(lè)，幫助孩子構(gòu)建強(qiáng)健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時(shí)樹(shù)立自尊心和自信心

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法

·坐獨(dú)腳凳

先讓孩子坐在獨(dú)腳凳上，保持身體坐直，然后家長(zhǎng)與孩子玩?zhèn)髑蛴螒?，等孩子能很好的適應(yīng)之后，讓孩子右手向前平舉，用右腳向上踢手心，然后換左手重復(fù)剛才的動(dòng)作。

這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的平衡能力、身體協(xié)調(diào)能力，能鍛煉孩子的前庭覺(jué)。

·動(dòng)作模仿

讓孩子模仿家長(zhǎng)的動(dòng)作，動(dòng)作以頭部、四肢、身體動(dòng)作為主，如果孩子能很好的完成，家長(zhǎng)可以讓孩子做相反的動(dòng)作，比如家長(zhǎng)伸左手，孩子就要伸右手等，動(dòng)作速度由慢到快！

這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力。

·俯臥大龍球

讓孩子俯臥在大龍球上，手腳離地，家長(zhǎng)抓住孩子的雙腳，家長(zhǎng)可以前后左右晃動(dòng)孩子，如果孩子能穩(wěn)定的在大龍球上不掉下來(lái)，可以在大龍球前面放一些小玩具，讓孩子去拿前面的玩具。

這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作企劃能力，能訓(xùn)練孩子的前庭覺(jué)和本體覺(jué)。

感統(tǒng)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致孩子左右不分嗎？

答案是肯定的，一般來(lái)說(shuō)，正常的孩子到了兩三歲的時(shí)候就已經(jīng)能清楚的分辨出左右手，然而現(xiàn)實(shí)卻是，很多孩子到了三歲了，仍然不能分辨左右，這就需要我們的家長(zhǎng)注意了，首先需要自我檢討下，平時(shí)是否有教孩子分辨左右，如果反復(fù)的教育沒(méi)有作用，那么孩子可能是因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)了！并且，感統(tǒng)失調(diào)不僅會(huì)導(dǎo)致孩子左右不分，有可能還會(huì)導(dǎo)致讀書(shū)跳行、漏字、寫(xiě)反字、語(yǔ)言表達(dá)能力差、平衡感弱等問(wèn)題。

如果孩子是由于感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的左右不分，家長(zhǎng)除了要有意識(shí)的教導(dǎo)孩子分辨左右以外，還需要對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，從而加強(qiáng)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力，否則，將來(lái)會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的生活和工作產(chǎn)生很大的影響。

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