感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)

正常兒童不用進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。許多父母聽過感統(tǒng)課程后，覺得是給特殊兒童上的課，自己的孩子很正常，不用做感統(tǒng)訓(xùn)練，但卻不知感統(tǒng)訓(xùn)練是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，包括我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，都與感統(tǒng)訓(xùn)練密不可分，但如今，由于孩子們玩的時(shí)間和空間越來越少，父母對(duì)孩子們的過分保護(hù)，感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象越來越普遍。因此，讓孩子多做感統(tǒng)訓(xùn)練，能讓孩子有更多的成長空間。

感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有哪些？

1、觸覺訓(xùn)練：加強(qiáng)皮膚、肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)誘導(dǎo)，識(shí)別感覺水平，調(diào)節(jié)大腦感覺神經(jīng)的敏感性。使用器械：按摩球、波池、平衡觸板。

適應(yīng)癥：哭鬧、膽小、情緒激動(dòng)、怕生、笨手笨腳、怕碰、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力不集中等。

2、前庭平衡感訓(xùn)練：調(diào)節(jié)前庭信息和平衡神經(jīng)系統(tǒng)的自動(dòng)反應(yīng)功能，推進(jìn)語言神經(jīng)組織、前庭平衡感和視聽能力的完善。使用儀器：圓筒、平衡跑步機(jī)、按摩球、滑梯、平衡臺(tái)、搖橋、袋鼠袋、圓滑輪。

適應(yīng)癥：缺乏靈活性，姿勢不正確，雙側(cè)協(xié)調(diào)性差，多動(dòng)，易怒，語言發(fā)育遲緩，視覺空間差，閱讀困難，缺乏自信，注意力不集中，易摔倒，方向感不清，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)不起來。

曾老師
所授課程：原生態(tài)閱讀、感統(tǒng)訓(xùn)練
授課風(fēng)格：動(dòng)靜結(jié)合、寓教于樂、舉一反三
詳情介紹：
畢業(yè)于重慶大學(xué)，教齡9年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)在是教學(xué)園長，專研教學(xué)十余年， 踏踏實(shí)實(shí)做教育，一心只為孩子成長得更優(yōu)秀。
教學(xué)風(fēng)格：生動(dòng)形象、寓教于樂、深入淺出
簡老師
所授課程：運(yùn)動(dòng)達(dá)人、藝術(shù)DIY
授課風(fēng)格：游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，幽默風(fēng)趣
詳情介紹：
畢業(yè)于河南師范大學(xué)，教齡7年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，座右銘：愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好方式是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞、以德正身、堪為人師、才稱其職、愛崗敬業(yè)、以德正身、堪為人師、才稱其職、愛崗敬業(yè)。
教學(xué)風(fēng)格：游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，幽默風(fēng)趣。家長孩子都喜歡，教學(xué)愿景：希望每個(gè)孩子，藝術(shù)涵養(yǎng)都能得到提升。

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的小游戲

1、尋找遺漏

玩法：爸爸媽媽按照順序快速說出一串?dāng)?shù)字，孩子需要全神貫注傾聽。聽這些按順序排列的數(shù)字中遺漏了哪些數(shù)字。父母報(bào)數(shù)完成后，孩子報(bào)出遺漏的數(shù)字。

舉例：

父母說：“１、２、３、４、６、７、８、１０、１２、１３、１４、１５、１６、１８、１９、２０” 說完后，孩子說出“５、９、１１、１７”則為挑戰(zhàn)成功。

2、報(bào)數(shù)過三

玩法：一家人（至少２人）一起玩，從１開始數(shù)數(shù)，凡是遇到數(shù)字３、帶３字、或者３的倍數(shù)，就喊一聲“過”，接下來的人繼續(xù)報(bào)下一個(gè)數(shù)字。如果遇到３０到３９，就要一直連著輪流喊“過”，心里要默默計(jì)算數(shù)到哪個(gè)數(shù)字，挑戰(zhàn)難度不小，建議會(huì)計(jì)算乘除法的孩子與家人一起玩耍。

舉例：

全家人輪流說出：１、２、過、４、５、過、７、８、過、１０、１１、過、過、１４、過、１６、１７、過、１９、２０、過、２２、過、過、……依次類推

*重慶渝北區(qū)哪家機(jī)構(gòu)可以訓(xùn)練孩子的感統(tǒng)失調(diào)？