1.少兒英語培訓階段一：啟蒙階段

在啟蒙階段，學齡前的孩子只需要關注三件事情：培養(yǎng)興趣、多聽、準確表達。無論是家長教育、聘請外教、參加培訓機構、去雙語幼兒園或國際幼兒園，在這個階段只要做好這三件事情就足夠了。

第一件事是培養(yǎng)興趣，這非常關鍵。家長在學齡前學習英語時一定要根據孩子的興趣來進行發(fā)展，而不是將其視為學習。不要在孩子參加完培訓班后回家就開始進行各種測試和問答。相反，可以選擇講他們喜歡的故事。因為在六歲之前，孩子們不會牢記所學的內容。只要孩子對英語感興趣，愿意接受英文學習，這就足夠了。

第二件事是注重聽力。要選擇帶有圖畫和色彩的故事，這樣更容易讓孩子理解，并且能夠吸引他們的注意力。故事是情景包圍的，而外語就是通過故事來體現(xiàn)的。也可以聽一些押韻的歌曲和歌謠，因為這些具有重復的句型、韻律和動作，對于孩子的理解和記憶非常有幫助。當然，一定要注意語音和語調的純正程度，選擇來自專業(yè)出版機構的音頻和視頻。即使家長自己英語很好，也要注意不能將自己的英語作為孩子主要的輸入源，因為這個年齡段的孩子非常擅長模仿，我們無法完全準確地判斷自己的英語水平。

第三件事是英音和美音的選擇。實際上，不需要過于糾結。如果孩子發(fā)現(xiàn)兩種發(fā)音有區(qū)別，他們會問。雖然英音和美音有一些差異，但不存在在彼此國家聽不懂對方英語的情況。只要確保孩子聽得足夠多，并給他們一定的沉默期就可以了。允許沉默期指的是當孩子因為聽力量不夠、興趣不足而不開口說英語時，這是正常的現(xiàn)象。

2.少兒英語培訓階段二：成長蒙階段

在小學一、二、三年級的成長階段，只需要關注三件事情：進入體系、聽說突破、自然拼讀。

進入體系涵蓋了多個方面：標準體系，如教學大綱、課程大綱、義務教育等階段大綱；測評體系，如考試和各種測試；課程體系，是標準體系和測評體系的連接，對家長來說，一般課程體系指的是教材的選擇和教學方法。在直線教學中，這三個體系是必須要存在的，因為只有當標準體系、測評體系和課程體系三者合一時，英語學習才能保持連貫性。比如，如果一直在學習四六級英語，突然要去考托福，兩個體系之間脫節(jié)了，就完全不連貫。只有三者結合得好，才能實現(xiàn)學習的連貫性。

在這個階段，聽說突破與學齡前的階段有所不同，需要強調聽得懂，并且口語要表達得好，準確地使用英語。要以學習的態(tài)度對待英語，努力突破聽說方面的難題。

自然拼讀指的是能夠從字形中讀出對應的音，并能聽音寫字。如果孩子掌握了自然拼讀的能力，就不需要教他們生字了，他們可以自己學會。在自然拼讀的開始階段，要注意字母的名稱和發(fā)音，要注意英語字母名稱在單詞中的發(fā)音與漢語字母名稱中相混淆的情況。之后，要注意元音和輔音的組合，以及雙元音和與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。

3.少兒英語培訓階段三：攻堅階段

在小學四、五、六年級的攻堅階段，需要做好三件事情：繼續(xù)培養(yǎng)體系、突破閱讀能力、突破聽說能力。

聽說和讀寫有著本質的差異，聽說是天生的能力，而讀寫是需要通過刻苦努力來獲得的技能。任何孩子都會自然而然地聽說英語，但要學會讀寫，就必須上學，付出努力。讀寫是英語能力的終極體現(xiàn)，不僅涉及語言層面的學習，還涉及思維和認知的成長。

閱讀的主要目的是培養(yǎng)語感和拓展知識，但在這個階段需要注重培養(yǎng)閱讀技巧和策略，訓練閱讀速度（每分鐘讀120個字）和對不同層次文本的理解能力，以及推斷作者意圖的能力。更高級的目標是培養(yǎng)語言和修辭的內化能力，為小學高年級的寫作打下基礎。

只要聽和讀的量足夠，寫作就一定會有所提升。寫作首先要有趣味性，要讓孩子有自由感，可以根據他們的興趣來寫，即使有錯誤也無所謂，還要積極鼓勵和表揚。還可以和孩子討論他們寫的作文，甚至可以制作成小冊子，促進孩子的寫作能力。

4.少兒英語培訓階段四：提升階段

提升是整個初中階段，是從量變到質變的培養(yǎng)時期。FCE是英語量變到質變，走過FCE就是從通用英語走到了學術英語。知識、視野和思維，在提升階段已經超越語言，但如果沒有，語言學得再高也沒用，孩子在這個時候一定要補充，不能停!至少要讓孩子堅持閱讀，否則之前所學全部打水漂。雖然初中功課緊張，但這是關鍵的質變階段，所以一定要咬住了，讓孩子的英語上一個新臺階，否則就總是停留在淺層次，不專業(yè)化。

知識、視野、思維是讀得多，并且讀差異非常明顯的東西獲得的。因為差異性的信息會形成自己的想法，差異為孩子帶來思考，所以應該重視。此外，知識視野思維還可以通過連續(xù)讓游學、做公益來擴張。

5.少兒英語培訓階段五：超越階段

超越階段就是整個高中時期。只要清楚三件事就好：學術能力、用英語學學科、確定18歲的去向。

學術能力是指，學習策略，時間管理，課堂筆記、反思，協(xié)作學習，合作項目，小組活動等，進行批判性總結分析、歸納、推理、論證，學習語言，快速閱讀、演講、學術寫作，而國外大學生存學術能力是必須的。

用英語學學科，就是借助英語來學物理、化學、數學、歷史等科目。對于過了FCE的孩子，用英語學其他學科都能做到。去向就是決定高考或者留學。優(yōu)質的高等教育集中在英語國家，既使是荷蘭和德國，有一些好的大學也是全英文的教課，德國層次高的碩士項目幾乎都是英文授課。而這些是教育全球化和英語的強勢地位決定的。