“發(fā)病率高、病因不明”使得自閉癥兒童需要長(zhǎng)期進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的干預(yù)訓(xùn)練，才能較好地融入日常社會(huì)生活。顧連芒果根據(jù)不同的孩子開(kāi)設(shè)了不同的訓(xùn)練課程，根據(jù)兒童的不同能力，制定單獨(dú)訓(xùn)練計(jì)劃,如注意力、配合力、模仿力、語(yǔ)言表達(dá)等。

孤獨(dú)癥治療原則：①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯；②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、

心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與治療過(guò)程，形成綜合治療團(tuán)隊(duì)；③堅(jiān)持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案；④治療方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案；⑤治療、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾??；⑥堅(jiān)持治療，持之以恒。

治療共識(shí) ①孤獨(dú)癥沒(méi)有藥物治療。早期診斷早期干預(yù)可以改善孤獨(dú)癥的預(yù)后，因此孤獨(dú)癥治療一般認(rèn)為是年齡越小、效果越好，但是到目前為止并沒(méi)有一個(gè)年齡的截止點(diǎn)，事實(shí)上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。 ②世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家建立了許多的孤獨(dú)癥特殊教育和訓(xùn)練課程體系，前述幾個(gè)主要的訓(xùn)練方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，尚無(wú)證據(jù)表明哪一種療法顯著優(yōu)于另外一種。目前各種方法有互相融合的趨勢(shì)。 ③由于孤獨(dú)癥缺乏治療，目前尚存在數(shù)以百種的另類(lèi)療法(alternative therapy)，這些療法缺乏循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓(xùn)練和治療的孤獨(dú)癥兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱(chēng)的療效可能與此有關(guān)。

教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類(lèi)、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂(lè)律動(dòng)訓(xùn)練、共同專(zhuān)注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長(zhǎng)的時(shí)間需求安排課程。

課程特色
包括篩查、診斷、評(píng)估、治療一整套康復(fù)干預(yù)內(nèi)容，幫助孩子提高并改善模仿、知覺(jué)、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)等7大功能領(lǐng)域。

課程價(jià)值
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃(IEP)
幫助孤獨(dú)癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求
結(jié)構(gòu)化教學(xué)著重他們的長(zhǎng)處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會(huì)
對(duì)于語(yǔ)言能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)功能、社會(huì)適應(yīng)能力可以得到質(zhì)的改變。

語(yǔ)言障礙:
語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認(rèn)知障礙、語(yǔ)音句法障礙、語(yǔ)匯-句法障礙、語(yǔ)義-語(yǔ)用障礙
孤獨(dú)癥譜系障礙：
典型孤獨(dú)癥、不典型孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：
聽(tīng)知覺(jué)前庭平衡覺(jué)、本體感覺(jué)觸覺(jué)、視知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周?chē)窠?jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專(zhuān)注力障礙等
兒童姿勢(shì)發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運(yùn)動(dòng)損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動(dòng)、攻擊行為

父母應(yīng)該如何看待自閉癥的孩子？

1、一般來(lái)講缺乏交流和關(guān)愛(ài)往往是自閉癥兒童的病源所在。父母應(yīng)該換一個(gè)角度看問(wèn)題，主動(dòng)地去引導(dǎo)孩子，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨(dú)，做一個(gè)懂得孩子心理需要的父母。要主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子溝通，每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流，可選擇在飯后、睡前與孩子交談。

2、有針對(duì)性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對(duì)交往的渴望。比如說(shuō)一些語(yǔ)言訓(xùn)練游戲、感官感知訓(xùn)練游戲、觀察力訓(xùn)練游戲等等。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲無(wú)疑是他們主要的活動(dòng)方式。合理利用適合孩子的游戲就可以促進(jìn)其能力的提高，訓(xùn)練各種水平，從而幫助孩子擺脫孤獨(dú)，打開(kāi)心扉!

3、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練。圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過(guò)大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從簡(jiǎn)單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來(lái)，不給孩子自由發(fā)揮的時(shí)間。

顧連芒果采用國(guó)際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)專(zhuān)科醫(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來(lái)自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專(zhuān)家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來(lái)自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專(zhuān)業(yè)解決0-15歲中國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中遇到的語(yǔ)言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專(zhuān)注力障礙等各類(lèi)問(wèn)題。關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)每一步，顧連芒果為您開(kāi)啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營(yíng)管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國(guó)內(nèi)較早建立全國(guó)一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科的康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營(yíng)及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國(guó)各主要區(qū)域。

*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路。
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代。
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)。
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街66號(hào)。

該如何對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行眼神訓(xùn)練呢？

1、家長(zhǎng)發(fā)出指令：“看……”，發(fā)出指令后及時(shí)將雙手擋在孩子眼睛的左右兩邊，用手擋住孩子眼睛的余光(但不要和孩子發(fā)生身體接觸)。讓孩子朝家長(zhǎng)所期望的方向看。孩子做出正確反應(yīng)后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)明原因，讓孩子在正確反應(yīng)“看”和結(jié)果(得到獎(jiǎng)勵(lì))之間建立聯(lián)系。

上面這個(gè)訓(xùn)練還可以提高孩子聽(tīng)從指令的能力，需要注意的是，孩子如果不能一下子就做到正確反應(yīng)，家長(zhǎng)可以重發(fā)指令，重復(fù)上面的操作過(guò)程。期間避免和孩子發(fā)生身體接觸，是因?yàn)楸苊庖驗(yàn)楹⒆佑|覺(jué)敏感而產(chǎn)生不適。

2、與孩子面對(duì)面地坐在小椅子上，準(zhǔn)備一些該孩子非常喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物品。在每五秒（或十秒）的單元中，叫孩子的名字并說(shuō)“看著我”。只要孩子剛剛看到你的眼睛，立即夸獎(jiǎng)?wù)f“寶寶做的真棒”，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

在上面這個(gè)訓(xùn)練中，如果孩子一直對(duì)指令沒(méi)有反應(yīng)，家長(zhǎng)可以在下指令的時(shí)候，同時(shí)舉著獎(jiǎng)勵(lì)物，慢慢移到你與孩子眼睛的中間。如果孩子的目光追隨獎(jiǎng)勵(lì)物，就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，在孩子成功目光跟隨數(shù)次后，家長(zhǎng)可以增加獲得獎(jiǎng)勵(lì)的難度，或者是只獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)物的眼神接觸。

*兒童語(yǔ)言障礙有哪些類(lèi)型？應(yīng)該如何預(yù)防？

*成都高新區(qū)附近的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家靠譜？

*成都顧連芒果兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練好不好？

*阿斯伯格綜合癥是什么？有哪些癥狀？

干預(yù)有沒(méi)有效果其實(shí)跟干預(yù)的時(shí)長(zhǎng)也有一部分的關(guān)系，當(dāng)孩子每天的干預(yù)時(shí)長(zhǎng)和干預(yù)強(qiáng)度沒(méi)有滿足的時(shí)候，那干預(yù)效果也會(huì)大打折扣，如果想了解更多成都顧連芒果兒童教育的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果兒童教育校區(qū)地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁(yè)面上方的電話，我們期待您的咨詢。