只要是自閉癥家長(zhǎng)，就明白康復(fù)機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子干預(yù)的重要性。在自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)選擇的問題上，他們一方面擔(dān)心不良機(jī)構(gòu)耽誤了孩子的訓(xùn)練和成長(zhǎng)，另一方面又要左右衡量各家的康復(fù)費(fèi)用和課時(shí)設(shè)置，還要考慮是在當(dāng)?shù)馗深A(yù)還是選擇異地干預(yù)。今天就一起來看一下相關(guān)的問題解答。

閉癥康復(fù)訓(xùn)練能為患兒和家長(zhǎng)們提供的幫助有哪些？

一、技能專業(yè)

首先，康復(fù)機(jī)構(gòu)配備的專業(yè)訓(xùn)練教師都是具備高級(jí)資質(zhì)的，而且整個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行也有成熟穩(wěn)定的體系。所以在機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的孩子們都能得到最專業(yè)和正規(guī)的訓(xùn)練，有利于孩子們的康復(fù)。許多在康復(fù)機(jī)構(gòu)接受過一段時(shí)間訓(xùn)練的自閉癥兒童都取得良好的效果。

二、保證質(zhì)量

康復(fù)機(jī)構(gòu)會(huì)有科學(xué)的訓(xùn)練體系以及配套的教學(xué)設(shè)施，而且針對(duì)孩子們的康復(fù)訓(xùn)練會(huì)有嚴(yán)格的課程安排和生活時(shí)間規(guī)劃，這樣就能夠在有限的時(shí)間里，更加高效地讓孩子們得到進(jìn)步，避免時(shí)間上的浪費(fèi)和效果上的反復(fù)。

所以根據(jù)以上條件還是建議大家選擇離家比較近的機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，如果所在地附近沒有靠譜的機(jī)構(gòu)也可以選擇離家比較近的機(jī)構(gòu)。

教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長(zhǎng)的時(shí)間需求安排課程。

課程特色
包括篩查、診斷、評(píng)估、治療一整套康復(fù)干預(yù)內(nèi)容，幫助孩子提高并改善模仿、知覺、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)等7大功能領(lǐng)域。

課程價(jià)值
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃(IEP)
幫助孤獨(dú)癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求
結(jié)構(gòu)化教學(xué)著重他們的長(zhǎng)處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會(huì)
對(duì)于語言能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)功能、社會(huì)適應(yīng)能力可以得到質(zhì)的改變。

語言障礙:
語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認(rèn)知障礙、語音句法障礙、語匯-句法障礙、語義-語用障礙
孤獨(dú)癥譜系障礙：
典型孤獨(dú)癥、不典型孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺統(tǒng)合失調(diào)：
聽知覺前庭平衡覺、本體感覺觸覺、視知覺統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周圍神經(jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專注力障礙等
兒童姿勢(shì)發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運(yùn)動(dòng)損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動(dòng)、攻擊行為

能力較差的、不具備任何基礎(chǔ)的自閉癥兒童,可能根本就沒有看的意識(shí)。對(duì)于這類孩子,我們首先要做是找到他們的感知點(diǎn),也就是讓孩子處于輕松自由的狀態(tài)下,觀察他們對(duì)什么感興趣,借助孩子的感知點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。最容易引起孩子興趣的物品包括好吃的食品、好玩兒的玩具等。比如,老師把孩子最愛玩的布娃娃拿在手里,吸引孩子的注意力,然后突然把布娃娃移到自己眼前,同時(shí)發(fā)出指令看我”。等待孩子做出“看我一眼"的反應(yīng)之后,就馬上把洋娃娃獎(jiǎng)勵(lì)給她。

按照上面的操作步驟，高頻率、 連續(xù)性的對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。大人可以與孩子面對(duì)面坐著,保持目光平視 ,先把孩子喜歡吃的食物或喜歡玩的玩具放在孩子手里,然后突然把它移到到自己的眼前,吸引孩子抬頭與大人注視。孩子看了大人就馬上獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)之后再馬上開始下一輪的操作。

在這個(gè)過程中,要保證孩子正確完成對(duì)視后10秒之內(nèi),就必須及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化。整個(gè)過程的節(jié)奏要快,大人要根據(jù)孩子的配合程度和反應(yīng)快慢靈活的把握。

顧連芒果采用國(guó)際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)?？漆t(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育過程中遇到的語言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問題。關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)每一步，顧連芒果為您開啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營(yíng)管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國(guó)內(nèi)較早建立全國(guó)一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國(guó)家臨床重點(diǎn)專科的康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營(yíng)及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國(guó)各主要區(qū)域。

*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路。
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代。
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)。
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街66號(hào)。

對(duì)自閉癥孩子的交流誤區(qū)：

誤區(qū)一：多關(guān)心下孩子就好了

多關(guān)心孩子對(duì)于孩子的發(fā)展肯定是有好處的，但有些人認(rèn)為是因?yàn)楦改笇?duì)孩子在情感方面的冷漠和教養(yǎng)方式不對(duì)造成的，只要父母多關(guān)心孩子就沒問題了。

現(xiàn)在已經(jīng)證實(shí)自閉癥與父母教養(yǎng)方式無關(guān)。自閉癥的病因目前還不明確，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為生物學(xué)因素主要是遺傳因素在自閉癥的發(fā)病中起重要作用。自閉癥的病因概括說來，就是基因和環(huán)境高危因素錯(cuò)綜復(fù)雜相互作用的結(jié)果。只關(guān)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

誤區(qū)二：在家自己教孩子說話

自閉癥孩子多數(shù)伴有語言障礙，少部分完全不能發(fā)音，并且大多數(shù)孩子不能自愈，需要專業(yè)化的語言訓(xùn)練。

國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于存在著語言發(fā)育遲緩的兒童，如果在其3歲前進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)干預(yù)，可以較為有效地使其語言交流能力得到提高，減輕甚至消除語言發(fā)育遲緩對(duì)兒童身心健康造成的影響。但是大部分家長(zhǎng)是沒有這項(xiàng)專業(yè)技能的，想依靠自己教孩子說話，還是有很大困難的。

*兒童語言障礙有哪些類型？應(yīng)該如何預(yù)防？

*成都孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行榜

*成都專業(yè)的自閉癥康復(fù)中心是哪家？

*語言發(fā)育障礙：感受性言語障礙癥狀有哪些？

把教學(xué)融入在日常的生活中，讓孩子感受到愛與溫暖，雙向的教學(xué)指導(dǎo)效果double，如果你身邊也有自閉癥的孩子，請(qǐng)一定要抓住治療的黃金期，幫助孩子改善自己。如果想了解更多成都顧連芒果兒童教育的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果兒童教育校區(qū)地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢。