語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指處于語(yǔ)言發(fā)育階段的兒童，由于各種原因，不能像正常兒童一樣理解、表達(dá)和交流語(yǔ)言。兒童語(yǔ)言發(fā)展滯后于實(shí)際年齡水平是一種狀態(tài)。但不包括由于聽(tīng)力障礙而引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，以及構(gòu)音障礙等其他語(yǔ)言障礙類型。

感受性言語(yǔ)障礙癥狀表現(xiàn)：

01.對(duì)講故事;等動(dòng)并不非常感興趣；

02.表現(xiàn)出難以了解結(jié)構(gòu)雜亂的語(yǔ)句；

03.難以遵從言語(yǔ)指令；

04.攀談中出現(xiàn)較多地仿照、重復(fù)他人的詞句，鸚鵡學(xué)舌；

感受性言語(yǔ)障礙的常見(jiàn)癥狀：

1.對(duì)名字感觸愚鈍，例如呼叫其熟悉的名字時(shí)缺乏應(yīng)的回應(yīng)；

2.不能了解或難以識(shí)別常用物品的命名；

3.難以了解并聽(tīng)從簡(jiǎn)單指令；

4.3歲后依然不能解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不了解他人語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)的意義。

語(yǔ)言發(fā)育的三個(gè)特色

1.言語(yǔ)發(fā)育起步年紀(jì)晚，一般正常小朋友言語(yǔ)開展水平1歲左右開端說(shuō)話，但言語(yǔ)發(fā)育遲緩的小孩二三歲才開端說(shuō)話，還有的四歲都只會(huì)兩三個(gè)字，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)走路了，話就多了。但其實(shí)言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)都是一同的，并沒(méi)有先后順序的說(shuō)法。

2.言語(yǔ)發(fā)育水平慢，正常的小孩二到三歲的詞匯量不斷成倍增加，但言語(yǔ)發(fā)育慢的小孩反反復(fù)復(fù)的就只會(huì)幾個(gè)疊詞，而且這幾個(gè)詞要反反復(fù)復(fù)教很久才會(huì)。

3.言語(yǔ)發(fā)育言語(yǔ)質(zhì)量差，言語(yǔ)開展慢的小孩說(shuō)話的音質(zhì)比較差，有的說(shuō)半響都不了解到底說(shuō)什么。言語(yǔ)沒(méi)有連續(xù)性，說(shuō)話沒(méi)有前后順序，常常單詞說(shuō)出想表達(dá)的意思，沒(méi)有時(shí)間概念，常常不能加形容詞，副詞修飾。

兒童言語(yǔ)發(fā)育遲緩，評(píng)估和訓(xùn)練是最有效的康復(fù)方式

6歲是兒童言語(yǔ)發(fā)育遲緩最適合的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)期。關(guān)于言語(yǔ)開展妨礙的孩子，康復(fù)的方式就是找到其主要弱項(xiàng)并進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)ABA回合制的個(gè)訓(xùn)和有特定意圖的團(tuán)體課能夠比較迅速地提升寶寶的言語(yǔ)能力。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

1、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。注意要增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

2、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效

對(duì)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。父母不妨選擇那些孩子百聽(tīng)不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學(xué)習(xí)的教材。

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