自閉癥兒童語(yǔ)言落后如何訓(xùn)練？自閉癥兒童的語(yǔ)言落后往往表現(xiàn)為語(yǔ)言詞匯掌握不足和溝通能力不足，因此，自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的核心目標(biāo)是幫助他們從開(kāi)始說(shuō)話擴(kuò)展到促進(jìn)發(fā)展社交技能。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩定義

語(yǔ)言發(fā)育遲緩（language retardaticn，delayed language，delayed speech and language development）是指在語(yǔ)言發(fā)育期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱之為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩發(fā)病率

語(yǔ)言發(fā)育遲緩有一定年齡差異性，2歲左右是發(fā)病高發(fā)期，發(fā)病率約為15%-17%，至3-6歲左右，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩發(fā)病率穩(wěn)定在3%-7%。

一般男性發(fā)病率更高，可能與男性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟相對(duì)緩慢、早期激素水平不同有關(guān)。

自閉癥兒童語(yǔ)言交流障礙表現(xiàn)：

一、是語(yǔ)言理解能力受損。不理解或不能理解別人講話的意思。

二、是語(yǔ)言發(fā)育延遲或不發(fā)育。指病兒語(yǔ)言發(fā)育較同齡兒童較晚，有些甚至不發(fā)育，僅以手勢(shì)或其他形式表達(dá)自己的要求。也有部分病兒2～3歲以前，語(yǔ)言功能出現(xiàn)，后來(lái)又逐漸減少甚至完全喪失。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，有些人從此終生不語(yǔ)。

三、是語(yǔ)言形式、內(nèi)容異常。指自閉癥病兒語(yǔ)言功能即使存在，也不會(huì)主動(dòng)與人交流;不會(huì)用人稱代詞，經(jīng)常把“你，我，他”混淆，常常重復(fù)對(duì)方的話，不會(huì)說(shuō)“是”，只有簡(jiǎn)單的刻板的幾個(gè)字或詞重復(fù)使用，更不用說(shuō)有任何感情色彩了;其語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音也異常。

四、是言語(yǔ)運(yùn)用能力受損。有些自閉癥患兒會(huì)背兒歌、廣告詞，而用于交流的語(yǔ)言很少，不會(huì)主動(dòng)交流'只會(huì)用刻板重復(fù)的短語(yǔ)進(jìn)行交談，而且常常糾纏于同一話題。

自閉癥兒童語(yǔ)言落后如何訓(xùn)練？

1.社會(huì)交往：與普通兒童相比，自閉癥兒童缺乏主動(dòng)互動(dòng)、共同關(guān)注、保持交往輪流、與他人分享和模仿動(dòng)作的能力。

2.游戲玩耍能力：普通孩子的玩耍過(guò)程，通常包括學(xué)生探索玩具、反復(fù)玩、組合玩具、象征游戲，但孤獨(dú)癥兒童在玩具組合上表現(xiàn)技能不足，更缺乏象征游戲的能力，也很少進(jìn)行同儕游戲和社會(huì)性游戲。

3.雙向溝通：自閉癥兒童明顯缺乏眼神交流，不主動(dòng)溝通，不等待反應(yīng)，語(yǔ)言互動(dòng)和模仿能力較差。

4.溝通的社會(huì)功能：自閉癥兒童傾向于表達(dá)需求和需要，缺乏個(gè)人感情和意見(jiàn)，不太積極主動(dòng)表達(dá)。

5.語(yǔ)言交流：普通孩子雙向互動(dòng)交流，可以調(diào)整言辭，分享彼此的觀點(diǎn)；自閉癥兒童多是儀式化的互動(dòng)，固定的主題和自言自語(yǔ)，無(wú)法觀察和分享彼此的觀點(diǎn)。

6.語(yǔ)用技能：自閉癥孩子不能進(jìn)行區(qū)分說(shuō)話者與聽(tīng)話者之間的關(guān)系及作用，也不能形成正確使用對(duì)話規(guī)則，常常錯(cuò)誤使用一些詞語(yǔ)。

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