2. 說到“孤獨癥”這三個字，了解這項工作的人們的第一反映就馬上想到，有明顯的的語言溝通障礙、障礙、行為刻板、興趣狹隘等癥狀的孩子。如果孩子出現(xiàn)了“孤獨癥”的傾向的家長們應(yīng)盡快讓孩子去到專業(yè)的孤獨癥訓(xùn)練機構(gòu)，那么成都兒童孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)選哪家？小編推薦顧連芒果。

自閉癥行為特征有：

1、語言發(fā)育障礙：自閉癥兒童會存在較嚴重的語言溝通和非語言溝通障礙，語言發(fā)育情況明顯不如同齡人?？赡?-3歲依舊無法說出完整的單詞或簡單句子，而且也無法通過肢體語言或表情表達自己的情緒或需求。

2、社會交往障礙：自閉癥兒童通常會表現(xiàn)為對身邊的人物、事物以及事件漠不關(guān)心。缺乏眼神交流，很少流露感情，很少發(fā)生試圖建立親密關(guān)系的行為。

3、智力障礙：智力障礙具有特征性，即智力的各方面發(fā)展不平衡，操作智商高于言語智商。

4、精神癥狀：多數(shù)有注意缺陷和多動癥狀，包括抽動癥狀、強迫行為、自傷行為、攻擊和破壞行為、違拗、偏食、拒食、恐懼、焦慮、驚恐發(fā)作等癥狀。

教學特點
教學方式：包含1對多、多對多的教學方式
教學模式：采取結(jié)構(gòu)化教學模式進行康復(fù)治療
教學內(nèi)容：
IWS：手功能、精細訓(xùn)練、認知理解訓(xùn)練(配對、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認知交流訓(xùn)練、音樂律動訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識訓(xùn)練、合作意識訓(xùn)練、競爭意識訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運動訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點：社會交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時，每天有4個時段可以選擇(上午2個時間段，下午2個時間段)，充分考慮個家長的時間需求安排課程。

孤獨癥孩子的訓(xùn)練重點：

A：某種意識的培養(yǎng)與建立。
初期的訓(xùn)練應(yīng)著重于“精神統(tǒng)合”療法（心理誘導(dǎo)法），在此過程中讓孩子盡快的適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的同時與老師之間的相互信賴、相互依賴的關(guān)系能逐步建立。對條件交換的意識的建立（通過強化物的合理運用）聽指令的主動意識、模仿意識等最終使其配合意識得到改善！
B：在各方面的意識及配合意識初步建立的基礎(chǔ)上才能使其以下各項能力得到改善與提高。
如：
1. 理解能力
2. 模仿能力
3．認識自我的能力
4．對氣流如何應(yīng)用的能力
5. 大小肌肉的協(xié)調(diào)與控制能力
6．接受性認知能力等……
C：孩子具備以上各項能力之后，孩子自然也有了一定的仿說能力。
具體仿說內(nèi)容：
1 單詞；
2 仿說短句、兒歌；
3 物名稱及稱呼；
4 模擬聲音等；
在此過程中不僅使其小肌肉協(xié)調(diào)及氣流應(yīng)用能力得到提高，而且腦子的詞匯量也得到儲存，為以后向表達性認知及語言打下良好的基礎(chǔ)。

成都顧連芒果采用國際前沿的9S醫(yī)學服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團旗下康復(fù)專科醫(yī)院強大的醫(yī)療技術(shù)和學科資源，攜手來自香港理工大學、昆明醫(yī)科大學、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國兒童生長發(fā)育過程中遇到的語言構(gòu)音、社會交往、行為及運動障礙、專注力障礙等各類問題。關(guān)注兒童健康成長每一步，顧連芒果為您開啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風天域集團投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護理為補充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運營管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)。顧連醫(yī)療是國內(nèi)較早建立全國一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國家臨床重點?？频目祻?fù)醫(yī)療集團，運營及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國各主要區(qū)域。

孤獨癥孩子治療方法：圖片交換溝通系統(tǒng)

圖片交換溝通系統(tǒng)的第一階段的主要目的是通過訓(xùn)練孤獨癥兒童，使其能夠在看到所要東西時，拿起相應(yīng)的圖片并交給教者，從而表達自己的要求。為此，一個前提條件是教者必須知道孩子所要的東西，這樣才能以此激發(fā)孩子學習圖片溝通技能的動力。大量有關(guān)研究顯示，孤獨癥兒童對于社會性獎勵并沒有很好的反應(yīng)。所以在訓(xùn)練的初始階段，實物獎勵是激發(fā)孩子學習的重要因素。教者為了評估孩子最喜歡的東西，可以把許多孩子可能喜歡的東西如食物玩具等等放在孩子的面前。如果孩子始終如一地用手去抓某些東西，那么教者可以比較有把握地相信這些是孩子喜歡的東西。教者也可以詢問家長孩子喜歡什么東西，從而得到更多更準確的信息。
一般來說，這一階段的訓(xùn)練需要有兩個教者。教者一與孩子同坐一桌并坐在孩子的正前面，而教者二則坐在孩子的背后。教者一把選出的孩子喜歡的東西如餅干放在自己的跟前使孩子看得到而夠不著，而在這一實物和孩子之間放好一張代表該物的圖片。
當訓(xùn)練開始時，孩子或許會用手去拿他所喜歡的實物如餅干。這時教者二就從背后幫助孩子用手去拿代表餅子的圖片，并將圖片送到教者一的手上。一旦教者一接觸到了這張圖片，便立即口頭鼓勵孩子道：“啊，你要餅干。”同時給予孩子所要的餅干作為實物鼓勵。

*成都兒童自閉癥康復(fù)機構(gòu)收費貴嗎？

*成都武侯區(qū)哪個孤獨癥康復(fù)機構(gòu)好？

*兒童語言障礙有哪些類型？應(yīng)該如何預(yù)防？

*什么是自閉癥兒童語言交流障礙？

顧連芒果授課老師經(jīng)驗豐富，也很有親和力，當孩子來到校區(qū)進行干預(yù)的時候，老師都會采用科學的方式給小朋友制定相應(yīng)的干預(yù)方案，這些干預(yù)方案都是很科學，對小朋友的幫助很大，家長可以完全的放心。如果想了解更多成都顧連芒果的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果學校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！