自閉癥歸根結(jié)底是由于患者神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常，使其在與外界交互過程中在信息采集、處理和表達(dá)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生了問題。近年來，孤獨癥教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可謂遍地開花，然而良莠不齊、各具所長，很難讓家長們作出正確選擇，下面列出幾個辨別機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的方面，希望能幫助患兒的家長們。

如何辨別自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)優(yōu)劣

1.機(jī)構(gòu)內(nèi)部裝飾是否合理

很多機(jī)構(gòu)在走廊、教室、樓梯、過道等的墻壁、地面上涂得五顏六色，畫上很多看似“可愛”，實則是艷麗、俗套、多余的卡通畫。如各種動植物、藍(lán)天白云、高樓田野、紅旗口號、兒童嬉鬧畫面等等，構(gòu)成了令人眩暈的視覺刺激。料其本意是機(jī)構(gòu)按正常人的理解和價值取向來設(shè)計的，認(rèn)為兒童世界就應(yīng)該是充滿童話、友愛、美好、艷麗、光鮮等，殊不知這對自閉癥兒童恰恰是不太適合的。教育培訓(xùn)環(huán)境的視聽刺激過多會影響教學(xué)效果，也會令自閉癥兒童產(chǎn)生不安。大量研究表明，過多視聽刺激會讓他們感到不適和不知所措，甚至引起厭惡、恐怖和逃避。所以就這一點來看，優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)，其內(nèi)部裝飾應(yīng)該是符合孩子審美習(xí)慣的，而不是雜亂無章的胡亂裝飾。

2.室內(nèi)物品擺設(shè)是否得當(dāng)

與裝飾類似，有些教室/個訓(xùn)室內(nèi)堆積了太多教具、雜物、電器、桌椅板凳等，墻上再添些繪畫，即便是正常人也會感到擁擠壓抑。

此外，教室里堆積過多東西，不但會分散自閉癥兒童的注意力，也會使他們產(chǎn)生莫名恐懼。試想，注意力分散和情緒不良狀態(tài)下，這些孩子怎么可能配合教師的指令和訓(xùn)練呢？有些伴有“幽閉恐怖”的自閉癥孩子更是無法忍受擁擠狹小的空間和滿目物品的刺激。由此，好的機(jī)構(gòu)一般其教室都比較開闊明亮，能給孩子帶來好心情。

根據(jù)以上條件小編給大家推薦東方啟音這家機(jī)構(gòu)的自閉癥康復(fù)課程。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個半天，設(shè)置分類項目環(huán)節(jié)（一對一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個等級、6 大維度基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑?xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進(jìn)孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒又械莫毩⑿院蜕缃换幽芰?。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊
目前東方啟音擁有國內(nèi)外專家30人，定期到東方啟音各個中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國內(nèi)外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊
今年，東方啟音技術(shù)中心計劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運動課研發(fā)團(tuán)隊
此次課程OT專家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

如何訓(xùn)練孩子的眼神接觸能力呢？

1、借助強(qiáng)化物

借助強(qiáng)化物來吸引孩子的注意力，孩子看物比看人更容易，想訓(xùn)練孩子眼神接觸，我們可以先通過物品來進(jìn)行訓(xùn)練。

把強(qiáng)化物由孩子眼前拉至自己眼前，一旦孩子眼神和家長接觸，要馬上給予強(qiáng)化物。

注意：想要孩子跟家長眼神交流，那先讓家長容易被看見，要把控好眼睛之間的距離和高度，可以離孩子近一點，蹲下來一點，這樣孩子容易看到你，眼神交流的頻率也會增加。

2、游戲中斷策略

由家長主導(dǎo)帶領(lǐng)孩子完成愉快的游戲活動，重復(fù)幾次建立規(guī)律性，讓孩子熟悉活動，當(dāng)和孩子互動的很開心時，突然停下，待孩子看向你時再繼續(xù)活動。

3、模仿

在和孩子互動過程中模仿孩子的聲音、表情或動作，一旦孩子眼神注視到你，馬上給予強(qiáng)化。為了增加趣味性，家長可以用不同的聲音、語調(diào)或夸張的肢體動作模仿孩子，吸引孩子與自己目光接觸。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達(dá)和成購物廣場。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓。

孤獨癥語言訓(xùn)練方法

Part 01模仿孩子

家長在訓(xùn)練孩子的語言能力的時候可以先試著模仿孩子的聲音和行為。這樣可以鼓勵他發(fā)聲，或者“跟我們做一樣的”并且增強(qiáng)親子之間的互動，提高自身的模仿能力。但我們模仿的行為必須是正向的，也就是說當(dāng)孩子在一旁玩積木的時候我們也可以在他旁邊跟著他做。但是我們不能模仿孩子亂扔或者推倒積木的行為。

Part 02簡化語言

簡化我們的口頭語言能讓孩子更容易理解我們的意思，同時也有利于孩子模仿簡單的句子。比如孩子在玩球，我們不能說“哇，媽媽跟你一起玩球好不好，多好玩呀！”自閉癥的孩子無法一下子理解這樣的長句子，我們就需要盡量簡化我們的言語，可以說：拍一拍球，滾一滾球。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞，那我們可以在句子中增加一些詞組和他交流。通常來說，家長使用的詞組應(yīng)該比你的孩子多一個單詞。

Part 03不斷對孩子說話

我們需要不斷地用人說話的聲音來當(dāng)做孩子的一種刺激物，培養(yǎng)語言環(huán)境以及說話的語調(diào)和語感。這個效果并不是立竿見影的，主要目的不是讓他此刻就理解語言的意思，讓他熟悉親人的聲音之后，更容易引導(dǎo)語言的發(fā)生。

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4. 東方啟音由專門的督導(dǎo)老師全程線下跟蹤教學(xué)，專業(yè)的師資團(tuán)隊全程為學(xué)員安排線上點撥督導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，全程負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)情況，大幅度的提升孩子訓(xùn)練的靈活性！如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！