勵(lì)學(xué)個(gè)性化致力于國內(nèi)一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn)，一切以學(xué)生為中心，秉承現(xiàn)代化教育理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程各科全覆蓋，全方位改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提升。
勵(lì)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)教師為專職教師，輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。成立至今，勵(lì)學(xué)個(gè)性化采用的教學(xué)模式已助力眾多學(xué)生取得提升，通過不懈努力和累累碩果，勵(lì)學(xué)個(gè)性化已贏得廣大家長和學(xué)生的認(rèn)可。

藝術(shù)類考生文化課培訓(xùn)的好處

一、大部分藝術(shù)考生的學(xué)習(xí)是不自律，這就需要一個(gè)機(jī)構(gòu)或者一個(gè)老師來監(jiān)管，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性，更好的監(jiān)管自己。

二、一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)高考培訓(xùn)班總有自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。比如有的會(huì)有老師自己總結(jié)的復(fù)習(xí)資料，有的會(huì)有“ms秘籍”，教藝考生應(yīng)試技巧等。對(duì)藝術(shù)類考生考試會(huì)有幫助。

三、其實(shí)選擇高三培訓(xùn)班和選擇其他東西是一樣的。最好選擇品牌，選擇售后有保障，資質(zhì)齊全，而一些小機(jī)構(gòu)很容易騙錢逃跑或者以各種理由不辦學(xué)，這樣不僅會(huì)賠錢，還會(huì)耽誤藝術(shù)類考生文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間。

藝術(shù)類考生可以先在網(wǎng)上了解各種培訓(xùn)班，比如環(huán)境、師資、地理位置、收費(fèi)等。然后進(jìn)行線下考察，進(jìn)行實(shí)地觀察和聽老師講課，最后選擇一個(gè)靠譜的、合適的藝術(shù)類考生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。河南勵(lì)學(xué)個(gè)性化藝考文化課培訓(xùn)領(lǐng)域十余年，是一家值得依靠信賴的藝考文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)！

課程內(nèi)容
01精確定位藝考生需求，突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，規(guī)范科學(xué)教學(xué)；
02授課緊貼高考，直面高考考點(diǎn)，高考考什么就講什么；
03多年畢業(yè)班帶課教師，熟知高考，提分要快更要穩(wěn)；
04夯實(shí)基礎(chǔ)，化繁為簡，盡快掌握高考80%知識(shí)點(diǎn)；
05復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)抓考點(diǎn)，有限時(shí)間爭(zhēng)取更多有效得分；
06規(guī)范與提升解題方法與答題技巧，避免不必要丟分；
07考練結(jié)合，通過有效做題鞏固效果，提前進(jìn)入高考狀態(tài)；

高中物理答題方法歸納：

1. 原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。

原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于人的頭腦中是否存在原型，原型又與人的頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有三種途徑：①注意觀察生活中的現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)初步解釋；②通過課外書、電視、科教電影的內(nèi)容觀看來得到；③要重視實(shí)驗(yàn)。

2. 概括法

概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法?；咎攸c(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的、較大范圍的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)角度來說，概括有兩種不同形式：一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果往往得到的是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括，又叫相似特征的概括。相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不同的特征，而對(duì)它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的、是初級(jí)的。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

教師聘用嚴(yán)格
把好教學(xué)質(zhì)量，每位教師都嚴(yán)格通過簡歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié)，層層選拔，全方面培訓(xùn)。
考評(píng)機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)
完善教師考核體系，考察方式多樣。從學(xué)科知識(shí)、知識(shí)體系架構(gòu)、教學(xué)教法、課堂設(shè)計(jì)、課堂試講等全方位考核。
教學(xué)體系規(guī)劃
一周兩會(huì)，從講義制作、解題授課、備考溝通等進(jìn)行提升，打造專業(yè)過硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽(yù)感的教師團(tuán)隊(duì)。
多年一線教學(xué)
匯聚各地一線教師，緊貼當(dāng)?shù)亟炭即缶V，真正“因材施教”“因地施教”。勵(lì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)多年專注中高考命題趨勢(shì)與脈絡(luò)把控，保證教學(xué)教研方向

高三補(bǔ)習(xí)常見問題解答：

學(xué)校和補(bǔ)課班怎么分配時(shí)間比較好，孩子天天上補(bǔ)課班會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)校的課程?

孩子沒時(shí)間是個(gè)偽命題，“沒時(shí)間”只是因?yàn)闀r(shí)間安排不合理。天天上課外班并不會(huì)耽誤學(xué)校的課程，為什么敢這么說呢，給大家舉一個(gè)例子。大家大家每天工作多長時(shí)間呢?有些家長回答8個(gè)小時(shí)、有些家長說10個(gè)小時(shí)、有些家長說12個(gè)小時(shí)，咱們就按照8個(gè)小時(shí)來說，您回想一下您每天的工作時(shí)間，就比如說今天，您能助力這8小時(shí)每時(shí)每刻都在工作嗎?答案肯定是不能助力，可能工作時(shí)間只有4個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間上個(gè)廁所、喝喝茶等等。

孩子也一樣啊，孩子也不能助力每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)的，這就說明孩子是有時(shí)間的，有的孩子每天上完9節(jié)課基本就不再寫多少功課了，為什么呢?不是老師不留功課，而是他在上課的時(shí)候就把任務(wù)完成了很多了。也不是他上課不聽講，是因?yàn)橐惶谜n45分鐘并是不都有用的，孩子可以去分辨出哪些是對(duì)我有用，哪些是沒用的東西，把碎片時(shí)間充分利用起來，才能夠在空閑的時(shí)間去自己。

這就告訴了我們一個(gè)特別簡單的道理，時(shí)間擠一擠總是有的。如果我們把看手機(jī)的時(shí)間拿出來、上廁所的時(shí)候快一點(diǎn)，是不是就能擠出至少2個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，孩子也一樣，孩子看似每天都學(xué)很長時(shí)間，其實(shí)并不是這樣，如果孩子說真沒有時(shí)間，那一定是孩子的時(shí)間安排不合理或者根本就是錯(cuò)的。

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現(xiàn)在對(duì)于藝考生的政策要求也越來越嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)校的報(bào)考和詳細(xì)專業(yè)的選擇都需要慎重，勵(lì)學(xué)個(gè)性化的老師會(huì)針對(duì)藝考生備考，提供政策解讀、考前注意事項(xiàng)講座考點(diǎn)知識(shí)梳理講座以及考后志愿填報(bào)等多元的學(xué)習(xí)輔助。如果想了解更多許昌勵(lì)學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解許昌勵(lì)學(xué)學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！