有很多家長都在關心成都自閉癥康復中心排名情況，顧連芒果在自閉癥治療上是有比較豐富的經驗的，因此在這里進行學習和培訓，都能夠有專門的老師進行科學的測評，在教學上，為自閉癥兒童提供了全面的指導能夠更好地滿足學員的需求，幫助學員解決學習問題。
家長對兒童自閉癥的誤區(qū):
一是不接受事實。
二是有病亂投醫(yī)。往往道聽途說，帶著孩子到處奔走，一個機構不行再換一個機構，一個方法無效再換一個方法試，結果耽誤了兒童的最佳訓練期。
三是急于求成。自閉癥兒童需要終身干預，教育康復是一個特別漫長又艱苦的過程。一些家長完全依賴機構，把孩子放在那里不管。
四是不注重塑造孩子的行為或技能。有些家長自己訓練孩子，由于知識欠缺、時間難以保障，效果甚微。也有“一對一”請家教的，孩子“進步”很快。誰知一送學校，就發(fā)現(xiàn)孩子不和任何人交流。孩子只聽從家教老師，換了人就不行。只運用條件反射原理而不注重孩子能力以及塑造出來的行為或技能，會因長時間沒有得到強化而逐漸退化。
顧連芒果采用國際前沿的9S醫(yī)學服務理念和ICF治療理念，依托集團旗下康復?？漆t(yī)院強大的醫(yī)療技術和學科資源，攜手來自香港理工大學、昆明醫(yī)科大學、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復”為基礎，多年來自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國兒童生長發(fā)育過程中遇到的語言構音、社會交往、行為及運動障礙、專注力障礙等各類問題。關注兒童健康成長每一步，顧連芒果為您開啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設于上海，由香港新風天域集團投資控股，是覆蓋廣泛康復需求、連續(xù)醫(yī)療服務業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復醫(yī)療集團，搭建了以老年康復為基礎、功能康復為特色、重癥康復為核心、居家護理為補充的業(yè)務架構，運營管理康復醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復診療中心等康復醫(yī)療機構。顧連醫(yī)療是國內較早建立全國一體化管理模式，并擁有三甲康復醫(yī)院及國家臨床重點?？频目祻歪t(yī)療集團，運營及在建床位近7,000張，業(yè)務覆蓋全國各主要區(qū)域。
課程特色
包括篩查、診斷、評估、治療一整套康復干預內容，幫助孩子提高并改善模仿、知覺、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調、認知理解、認知表達等7大功能領域。
教學特點
教學方式：包含1對多、多對多的教學方式
教學模式：采取結構化教學模式進行康復治療
教學內容：
IWS：手功能、精細訓練、認知理解訓練(配對、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認知理解訓練、生活自理常規(guī)訓練、引導式教育、PRT(關鍵反應治療)
集體課：認知交流訓練、音樂律動訓練、共同專注力訓練、輪流等待意識訓練、合作意識訓練、競爭意識訓練
美工課：手部操作、模仿能力訓練、認知理解訓練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調整訓練，粗大運動訓練、平衡訓練、力量訓練、耐力訓練
茶點：社會交往訓練，眼神訓練、交流溝通能力訓練
課程安排
每日訓練1.5小時，每天有4個時段可以選擇(上午2個時間段，下午2個時間段)，充分考慮個家長的時間需求安排課程。
每個孩子都有自己的個別化教學計劃(IEP)
幫助孤獨癥兒童較好地理解學習環(huán)境及教導者的要求
結構化教學著重他們的長處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會
對于語言能力、社交能力、學習能力、運動功能、社會適應能力可以得到質的改變。
自閉癥孩子，如何進行模仿動作？
1.和孩子分別坐在桌子兩邊，面對面，距離保持在你的手可以輕松抓握到他的身體。
2.準備強化物
在這里要說一個名詞：強化物，這是心理學實驗中的重要概念，分為正負兩種，可以簡單理解為，孩子喜歡的事物，通常在訓練孩子的時候，用孩子喜歡吃的食物或喜歡玩的玩具，作為強化物，也就是當孩子完成一個小任務時，給出的獎勵。通常訓練前，要放在孩子不易看到摸到的地方，避免分心。
3.發(fā)指令
發(fā)指令前，確保孩子眼神看著你，訓練由簡到難。先從拍手開始，在孩子眼神注視家長的時候，口中說:這樣做。說完后立即示范項目動作:拍手，等待孩子1-2秒，看他是否懂得模仿。如果孩子做出了錯誤動作，要低頭避開他的眼睛，說:不對。然后重新發(fā)指令?；蜉o助：如雙手握住孩子雙手完成拍手動作。時刻觀察孩子能力變化，逐漸減小輔助力度，直到孩子獨立完成。
4.社會強化
如果孩子完成動作，要說：你會拍手啦！快速給予獎勵，拿出強化物
5.連續(xù)3天，每天10個回合中，通過率在80%以上，即可認為該項目通過。
以上即為一個完整的模仿項目的操作過程，其他模仿項目(粗大動作、精細動作)的操作步驟都是相同的。
如何培養(yǎng)孤獨癥兒童良好的進餐行為
(1)認識孩子的吃飯模式：
孩子學會爬行、站立、行走后，仿佛一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子里“探險”，沒有時間乖乖地坐著吃飯;即使能坐下來，由于注意力持續(xù)時間短，也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子，手的精細動作發(fā)育為能用拇指和食指捏起小東西，并且日漸熟練。為了練習這項重要的新技能，他會用手指揀起盤子里的小塊食物或者伸手去拿盤子里的東西，搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。
(2)變化無常的飲食習慣：
學步期的孩子飲食并無規(guī)律，昨天的胃口可能還很好，今天就可能一口都不肯吃?？此坪翢o章法的飲食習慣搞得母親暈頭轉向，同時很為孩子擔憂。有專家建議，把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下，你會發(fā)現(xiàn)他的飲食其實比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物，或許今天吃得很少，但過兩天就會補償回來。因此，孩子沒有胃口時，少吃一些食物是很正常的現(xiàn)象。
(3)言傳身教：
孩子雖然還小，但是他已經有了很強的模仿能力。在餐桌上，如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等，他也會模仿這樣做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。
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