一、少兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)
1、心理障礙小

成人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)有很多顧慮的地方，更加注重單詞和語(yǔ)法的使用是否喬當(dāng)，如果他們錯(cuò)了，他們會(huì)感到丟臉；而少兒學(xué)英語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)言自尊”還沒(méi)有形成，他們不會(huì)區(qū)分哪個(gè)不是他們的母語(yǔ)，自然不會(huì)抵制外國(guó)語(yǔ)言。

2、母語(yǔ)發(fā)音尚未確定，發(fā)音就較強(qiáng)的塑造性

少兒時(shí)期，孩子的發(fā)音器官尚在完善階段，相比較成人的已經(jīng)形成的發(fā)音習(xí)慣相比，此時(shí)的學(xué)習(xí)更有塑造性，這有利于不同發(fā)音的需要。

3、記憶力好、模仿力強(qiáng)

從出生起，孩子在日常生活中所接觸到的所有聲音、圖像以及各種物品都會(huì)變成一種信息的符號(hào)，在大腦里慢慢的形成辨別的意識(shí)，所以在孩子一兩歲的時(shí)候，孩子們可以模仿成年人的發(fā)音、手勢(shì)和自然語(yǔ)言。

4、語(yǔ)言學(xué)習(xí)考積累，越早學(xué)習(xí)，積累就越豐富

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要時(shí)間積累詞匯，語(yǔ)法掌握必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)上加以修改和提高，這樣詞匯越豐富，孩子就越能表達(dá)自己的意思，掌握語(yǔ)法的能力也就越好。孩子說(shuō)英語(yǔ)越流利。

5、早期的學(xué)習(xí)有利于大腦開(kāi)發(fā)

數(shù)以?xún)|計(jì)的人腦細(xì)胞被連接成一個(gè)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，這些神經(jīng)元在三歲時(shí)達(dá)到頂峰，如果三歲時(shí)沒(méi)有足夠的刺激，其中一些細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。

二、孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)該如何進(jìn)行？
1、適當(dāng)?shù)慕佑|一些輔導(dǎo)少兒學(xué)英語(yǔ)的課程

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，此時(shí)的學(xué)習(xí)還處于模仿階段，所以對(duì)于教學(xué)者也有一定的要求，需要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠正確地表現(xiàn)發(fā)音，這樣才能使孩子能夠?qū)W習(xí)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。

2、興趣比方法重要

兒童英語(yǔ)啟蒙的困難在于兒童的自律性和耐性往往很差。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，猜動(dòng)物，把字母和英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，并且借用多媒體手段如音頻和視頻來(lái)給他們看一些英語(yǔ)卡通片和聽(tīng)一些英語(yǔ)。在創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，歌曲也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和欲望。

3、鼓勵(lì)比批評(píng)重要

此外,研究表明,嚴(yán)厲的批評(píng)容易使孩子喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至恐懼學(xué)習(xí)英語(yǔ),導(dǎo)致孩子不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以父母必須以鼓勵(lì)為主,通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子獲得成就感,從而幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

最后需要說(shuō)的是，在少兒學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育觀念也是極其重要的，英語(yǔ)教學(xué)不是那種對(duì)孩子的“湯匙喂養(yǎng)”教育。它是一種愛(ài)的態(tài)度，語(yǔ)言環(huán)境和身體表達(dá)的融合，這樣才能達(dá)到開(kāi)發(fā)智力來(lái)挖掘孩子學(xué)習(xí)的潛力。同樣，只有掌握他們的年齡特征和教學(xué)的科學(xué)性，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

昆明少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦——i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心。

昆明i2艾途兒童成長(zhǎng)中心始創(chuàng)于2011年，致力于為學(xué)員提供個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，業(yè)務(wù)遍及美國(guó)、意大利、澳洲、韓國(guó)、日本等全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。目前，已進(jìn)駐中國(guó)12個(gè)省及17個(gè)城市，開(kāi)辦校區(qū)88家，擁有資深外教近1000名，為數(shù)萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育服務(wù)。曾先后被評(píng)為“具影響力外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“具影響力教育集團(tuán)”。

為了讓學(xué)員不出國(guó)門(mén)即可享受?chē)?guó)際化的語(yǔ)言教學(xué)資源， i2一直與國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念保持同步。2017年初，i2推出由國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家共同研發(fā)、籌備近一年的“iWonderful國(guó)際菁英成長(zhǎng)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，依托于全球先進(jìn)的麥克米倫分級(jí)課程體系，課程設(shè)置更加多元化，除主修課程語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)外，還設(shè)有輔修課程家庭教育、社會(huì)責(zé)任。

i2少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班詳情：

現(xiàn)有外教近1000名，其中80%持本科學(xué)歷，20%持碩士學(xué)歷，100%持有教師資格證書(shū)。我們精心挑選來(lái)自歐美*如牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等，擁有教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)學(xué)歷以及Tefl證書(shū)、Tesl證書(shū)及Tesol證書(shū)的優(yōu)質(zhì)外教。其中多名優(yōu)秀外教持教育學(xué)碩士學(xué)位，精通語(yǔ)言教育，擁有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解文化差異，擅長(zhǎng)各年齡段教學(xué)，獲得教育行業(yè)一致肯定。

iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。

語(yǔ)言藝術(shù) Language Arts

浸入式教學(xué)，小班制同伴互助學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)具備5C能力的國(guó)際菁英人才。

PBL現(xiàn)象教學(xué) Phenomenon-based Learning

源自芬蘭，在真實(shí)場(chǎng)景中開(kāi)展主題式英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)程中探索、學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)。