英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)的方法

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。找對(duì)英語(yǔ)啟蒙的方法是第一步，選對(duì)方法就等于成功了一半了。

這里我向大家推薦一本書(shū)，名字為《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，本書(shū)作者蓋兆泉，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，是英語(yǔ)外研社的資深編輯，說(shuō)起外研社大家都不陌生吧，很多學(xué)校使用的英語(yǔ)教材都是出自外研社。其中“二語(yǔ)習(xí)得”理論打破了英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)試學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“二語(yǔ)習(xí)得”觀點(diǎn)主張英語(yǔ)應(yīng)該“習(xí)得”，而非“習(xí)得”。這樣更符合兒童大腦發(fā)育機(jī)能。這本書(shū)的“二語(yǔ)習(xí)得”理論對(duì)我的影響和啟發(fā)非常大。該書(shū)不僅有理論層面的介紹，還直接教家長(zhǎng)在針對(duì)不同年齡家長(zhǎng)需要做什么，提供給孩子哪些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。家長(zhǎng)完全可以參考里面的方法去啟蒙孩子地英語(yǔ)。

單詞的積累

聽(tīng)兒歌之外，還有就是詞匯量的學(xué)習(xí)了。這里單詞的學(xué)習(xí)千萬(wàn)不要讓孩子死記硬背，這樣可能不僅不能促進(jìn)孩子英語(yǔ)進(jìn)步，更有可能打擊孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，會(huì)讓孩子潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是一件非常折磨人的事情。我家姑娘經(jīng)?？础禮akka Dee》，該節(jié)目是BBC低幼版塊Cbeebies推出的一系列語(yǔ)言啟蒙節(jié)目,每集五分鐘,只重點(diǎn)講一個(gè)單詞, 再拓展到短語(yǔ)， 用輕松有趣且不斷重復(fù)的方式介紹單詞、鼓勵(lì)小朋友開(kāi)口。讓記單詞一點(diǎn)都不枯燥。雖然說(shuō)BBC在寫(xiě)新聞這塊有失偏頗，但是這個(gè)教育視頻還是非常值得看的。

如果有家長(zhǎng)擔(dān)心視頻對(duì)眼睛傷害比較大。也可以試試《大白卡》系列，大白卡最經(jīng)典的莫過(guò)于他家的192張TPR動(dòng)詞短語(yǔ)系列了。包括孩子起床、刷牙、大小便，開(kāi)關(guān)門(mén)窗簾等日常常用動(dòng)詞短語(yǔ)；另外他家的海報(bào)系列也不錯(cuò)，常見(jiàn)的啟蒙單詞基本都涵蓋了。搭配小達(dá)人點(diǎn)讀筆使用使用，不會(huì)英語(yǔ)的家長(zhǎng)也可以帶孩子啟蒙，口語(yǔ)不好的家長(zhǎng)也完全不用擔(dān)心自己的口音影響到孩子。

英語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)

說(shuō)完單詞和詞組，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始孩子接觸英語(yǔ)可能主要以蹦單詞為主，隨著英語(yǔ)深入學(xué)習(xí)漸漸開(kāi)始蹦短語(yǔ)，最終的目的我們希望孩子能輸出句子。那么有哪些適合學(xué)習(xí)句子的資料呢。

首先是《English Sing sing》，這是美國(guó)近幾年比較經(jīng)典的啟蒙動(dòng)畫(huà)。他家比較可圈可點(diǎn)的要屬“Dialogue Let's Role-play”系列了。小朋友可以跟讀句子，非常適合小朋友學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

再就是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣了，這里可以用分級(jí)閱讀系列，現(xiàn)在的分級(jí)閱讀系列很多都會(huì)搭配點(diǎn)讀筆使用，這大大減輕了家長(zhǎng)的閱讀壓力。所以分級(jí)閱讀系列可以當(dāng)做睡前故事閱讀，堅(jiān)持每晚給孩子點(diǎn)讀2-3本，日積月累下來(lái)，效果也是非常驚人的。同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

目前分級(jí)閱讀系列做的比較好的要屬培生系列和牛津樹(shù)系列了。不用兩種都買(mǎi)，太多了看不完反而有壓力。挑一種買(mǎi)就可以了。

我家使用的是《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》，目前讀到基礎(chǔ)級(jí)，每一本她都不厭其煩的聽(tīng)無(wú)數(shù)遍。該系列共分12級(jí)，共156冊(cè)圖書(shū)，嚴(yán)格遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律進(jìn)行編寫(xiě)的，該套讀物，重點(diǎn)單詞不斷重復(fù)地出現(xiàn)在文章當(dāng)中，通過(guò)這種方式把重點(diǎn)單詞系統(tǒng)地引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，熟悉生活場(chǎng)景，不斷地重復(fù)常用的高頻詞匯。每級(jí)閱讀在詞匯引入方面，都有嚴(yán)格控制，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

再就是《牛津閱讀樹(shù)》，我家沒(méi)有使用，但是身邊很多家長(zhǎng)買(mǎi)的牛津樹(shù)分級(jí)閱讀，聽(tīng)說(shuō)也是非常不錯(cuò)的。該系列針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)齡前及小學(xué)孩子培養(yǎng)閱讀興趣的閱讀教材，由英國(guó)牛津大學(xué)出版社組織多位兒童閱讀教育專(zhuān)家,經(jīng)過(guò)二十多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材。在英國(guó)可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉的英語(yǔ)分級(jí)閱讀讀物。

兒歌和故事

英語(yǔ)兒歌和故事都是孩子們感興趣的，很容易吸引孩子的注意力，所以我們可以加以利用。而且聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一步，英語(yǔ)兒歌等可以讓孩子熟悉英語(yǔ)的發(fā)音、節(jié)奏，培養(yǎng)孩子正確的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)感。

利用分級(jí)讀物培養(yǎng)英語(yǔ)思維

我們沒(méi)有母語(yǔ)式的英語(yǔ)環(huán)境，幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)可以通過(guò)分級(jí)讀物培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。什么是英語(yǔ)思維呢?就是建立事物和英語(yǔ)之間的直接聯(lián)系。而不是在使用英語(yǔ)去交流時(shí)，現(xiàn)在腦子里進(jìn)行一個(gè)翻譯的過(guò)程。比如一個(gè)有英語(yǔ)思維的孩子，在看到一棵樹(shù)的圖像時(shí)，會(huì)直接想到tree，而不是用“樹(shù)”這個(gè)中文詞來(lái)做過(guò)渡。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。在幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)階段我們主要的目標(biāo)在聽(tīng)說(shuō)上，但是我們也同時(shí)在培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。在初期我們和孩子們一起親子共讀繪本，帶領(lǐng)他們走進(jìn)書(shū)的世界，無(wú)形中傳達(dá)給他們的是書(shū)籍可以帶給我們的樂(lè)趣。到了一定階段，我們可以開(kāi)始進(jìn)入分級(jí)閱讀，從幾個(gè)詞的簡(jiǎn)單句子到長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，甚至是簡(jiǎn)單的小段落。雖然親子共讀仍是這個(gè)階段的重心，但是閱讀能力也在慢慢的提高。