培訓(xùn):感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
中山康語兒童語言康復(fù)中心怎么樣?好不好?教育特殊孩子需要家長們費更多的精力,這個時候可以選擇康語兒童康復(fù)機構(gòu),專門針對語言發(fā)育遲緩的孩子提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練,幫助孩子認(rèn)知能力不斷發(fā)展,提供細(xì)致的指引,培養(yǎng)能力。
兒童語言發(fā)育緩慢如何判斷?
1、二歲了,還不太會說話。嚴(yán)重的孩子3歲以后也不說話。有些孩子偶爾給父母打電話,有些孩子會說話,但不會說話,與家長缺乏語言交流。
2、不想學(xué)說話,總是自己捉弄自己,家長不理睬說話,甚至教你生氣。
3、不能用正確的語言回答家長的問題,不能用語言表達自己的要求,也不能經(jīng)常以牽手的方式尋求幫助。
4、發(fā)音不正確或發(fā)音不清楚,說話聲音小,別人很難聽懂。
一、中山康語兒童語言開發(fā)訓(xùn)練班課程介紹
教學(xué)對象:無語言的兒童,音節(jié)體系大量缺失的兒童,發(fā)音不清的兒童。
課程內(nèi)容:
口部運動訓(xùn)練:口部感知覺、下頜運動、唇運動、舌運動
呼吸訓(xùn)練:吹與吸的訓(xùn)練
構(gòu)音訓(xùn)練:元音、雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音
課程效果:30天開口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說,準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力,促進兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運動能力
教學(xué)形式:依據(jù)言語聽覺科學(xué)、構(gòu)音學(xué)原理,通過專業(yè)的手勢手法以及口腔按摩器材,促進兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運動功能,調(diào)節(jié)呼吸方式促進和改善呼吸功能,為發(fā)音打基礎(chǔ)。通過改善兒童構(gòu)音器官的運動功能,提高兒童元音和輔音及聲韻調(diào)組合的構(gòu)音清晰度,使兒童能清晰的說話。
二、中山康語兒童語言康復(fù)中心
康語兒童語言康復(fù)中心是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu),主要為2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!
從2010年成立發(fā)展至今,已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營分校,總教學(xué)面積近20000㎡。
目前,每日在訓(xùn)兒童2113人,每年接收近10000人次來??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計,為近50000個家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語堅信,每個孩子都如同一只夜鶯,終會發(fā)出嘹亮動人之音。
三、康語8大優(yōu)勢
言語康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌,全國13家連鎖校區(qū),專業(yè)師資800人,在訓(xùn)兒童1530人,累計超40000個家庭成功受益。
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
九大權(quán)威評估體系, 個別化1對1定制課程,找對問題,3步解決。
獨家版權(quán)課題教案,樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
全面家長支持系統(tǒng),家長心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校雙重保障,確保兒童高頻強化。
國家援助基金保障,最高補助達3000元每月。
三大效果保障,30天開口說話,60天大量仿說,90天掌握12類社交技巧,讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。
三歲孩子不會說話正常嗎?
1.認(rèn)知降低,影響學(xué)習(xí)效率
語言和認(rèn)知、理解存在一種“共生關(guān)系”,即互相促進提高。因此,假如語言發(fā)育持續(xù)落后或者停滯,孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)效率無疑也會受到很大的影響。
有相關(guān)研究顯示,語言發(fā)育遲緩兒童的學(xué)習(xí)效率普遍落后同齡兒童2-3倍,比如背誦、數(shù)學(xué)習(xí)題等。
2.自信心降低,負(fù)面情緒累積
美國兒科學(xué)會的數(shù)據(jù)顯示,在完成某件事情時,語言障礙兒童遭遇失敗的幾率是正常兒童的17倍,因此他們的負(fù)面反饋也遠高于普通兒童。
隨著自信心一次又一次的被打擊,語言障礙兒童的負(fù)面情緒不斷累積,最終可能形成消極的心理狀態(tài)或偏激的性格。
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