說起感覺統(tǒng)合，家長們最先了解到的是視、聽、嗅、味、觸、本體、前庭等方面的能力，大腦將這些從身體各感覺器官傳來的感覺信息統(tǒng)合作用，就是我們所說的感覺統(tǒng)合能力。

但是無論是在專業(yè)的感統(tǒng)課程上還是在醫(yī)院的檢查測(cè)試中，大家都會(huì)提到一個(gè)叫做精細(xì)動(dòng)作的能力，它到底是指的什么？感統(tǒng)精細(xì)訓(xùn)練怎么做，又有何作用呢？

精細(xì)動(dòng)作的定義

精細(xì)動(dòng)作是指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，及手部功能。它運(yùn)用手臂和手腕作為穩(wěn)定身體的支持點(diǎn)，繼而用手掌和指頭的肌肉來進(jìn)行精細(xì)復(fù)雜的活動(dòng)，包括基礎(chǔ)能力和精細(xì)操作能力。

如：抓握，指尖動(dòng)作（拿，捏，指，點(diǎn)，按）、手眼協(xié)調(diào)、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、執(zhí)筆寫、畫等局部小動(dòng)作，包括穿鞋，系扣等在內(nèi)的各種精細(xì)運(yùn)動(dòng)，它是兒童能進(jìn)行更復(fù)雜任務(wù)的前提。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的作用

動(dòng)作發(fā)育有一定的的規(guī)律，通過各種動(dòng)作的發(fā)育水平可發(fā)現(xiàn)并檢查出大腦成熟程度，而手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展又可促進(jìn)腦的發(fā)育，特別是促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

精細(xì)動(dòng)作是我們?nèi)祟惤鉀Q細(xì)小問題的重要基礎(chǔ)，它反映了我們?cè)诟兄X、注意等多方面心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。

因?yàn)榫?xì)動(dòng)作包括手的初級(jí)動(dòng)作，如抓握能力，這是很復(fù)雜的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，受大腦的視覺中樞，手的運(yùn)動(dòng)中樞聯(lián)合支配，當(dāng)手神經(jīng)發(fā)育的成熟、手指小肌肉成熟后才會(huì)有手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與精細(xì)動(dòng)作的關(guān)系

每個(gè)兒童一出生就擁有感覺統(tǒng)合的能力，這其實(shí)是一種本能。不過，這種本能要想高度、健全地發(fā)展起來，必須有兩個(gè)前提：第一，要在嬰幼兒時(shí)期和環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展；第二，要在大腦與身體不斷地順應(yīng)反應(yīng)下發(fā)展。孩子只有手腳并用，才能使感覺統(tǒng)合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

1歲之后的寶寶，隨著很多大運(yùn)動(dòng)技能的掌握，比如走路，跑，跳等，我們往往會(huì)忽視他們單獨(dú)使用手部和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，也就是精細(xì)動(dòng)作方面的發(fā)育。而這些發(fā)育將大大提高他們探索和學(xué)習(xí)周圍世界的能力。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法

0-3歲是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這個(gè)階段精細(xì)動(dòng)作發(fā)展輔助大運(yùn)動(dòng)去完成基本的生活活動(dòng)。以下分別列舉3歲以下及3歲以上孩子的訓(xùn)練方法：

3歲以下：

1、搭積木

訓(xùn)練時(shí)，由家長先搭好一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，例如小汽車，讓孩子去模仿。根據(jù)孩子的情況，可適當(dāng)給予協(xié)助。這項(xiàng)訓(xùn)練可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，模仿和空間感知力，在過程中引導(dǎo)孩子開發(fā)出更多的玩法，給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

2、串珠子

根據(jù)孩子能力決定是否示范，在孩子能獨(dú)立完成串珠子訓(xùn)練后，可增加難度讓孩子在五顏六色的珠子中撿出相同顏色的珠子串在一起。

3歲以上：

1、畫線練習(xí)

首先要教會(huì)孩子正確的拿筆姿勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子在紙上隨便亂畫，進(jìn)一步教會(huì)孩子畫點(diǎn)、線(水平線、垂直線、斜線等)。當(dāng)孩子具備了控制手指動(dòng)作的能力后，再教他們學(xué)畫圖形。

2、拼圖練習(xí)

可用廢舊紙板畫上小動(dòng)物形象，然后將小動(dòng)物圖形的四肢沿線剪開，將部位拼圖打亂，讓孩子去拼合，鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

孩子獲得知識(shí)的最好的方式是動(dòng)手操作周圍的環(huán)境，以此來鍛煉小肌肉技能，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

發(fā)展早期的孩子需完成取物，畫畫，寫字，生活自理等許多活動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力既是這些活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的指標(biāo)之一，也是對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育的基本依據(jù)。