常見的語言發(fā)育遲緩的原因包括以下四個(gè)方面: 智力發(fā)育遲緩、特發(fā)性語言障礙、行為障礙、環(huán)境因素等。

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   1. 1.特發(fā)性語言發(fā)育障礙：又稱為單純性語言障礙，是指單純性語言功能或能力的發(fā)育遲緩，其他方面發(fā)育正常，并且排除聽力障礙、自閉癥及智力低下等導(dǎo)致語言不能正常發(fā)育的一般原因;

   2. 2.行為障礙：表現(xiàn)為不能聽從指令或因不能表達(dá)感受或愿望所表現(xiàn)出的行為焦慮或緊張;

   3. 3.環(huán)境因素:兒童詞匯量的發(fā)展和語言表達(dá)能力與其生活環(huán)境密切相關(guān)，語言環(huán)境是影響兒童語言發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)重要因素。

   4.智力發(fā)育遲緩：是由于各種原因?qū)е麓竽X損傷，致使智力發(fā)育水平異常，相比同齡人智力水平下降的同時(shí)，而且會伴有不同程度的適應(yīng)性行為障礙，其中早產(chǎn)、缺氧等是引起發(fā)育遲緩的重要因素

現(xiàn)在越來越多的家長讓孩子做語言訓(xùn)練以下幾種目的：

1.孩子有語言障礙，做語言訓(xùn)練是為了讓孩子得到正常說話的能力。

實(shí)際上語言障礙人群的比例不可小視：先天腭裂的發(fā)生率是一千人中大約有1-2個(gè)，再加上智力認(rèn)知、腦癱、聽力等一些疾病或損傷造成的語言障礙，以及更廣泛的功能性構(gòu)音障礙，即沒有其他明顯原因，只體現(xiàn)在發(fā)音器官的功能上，人們常說一個(gè)人“大舌頭”，多就屬于這種情況，嚴(yán)重的甚至說話別人聽不懂，輕的如“l”音不準(zhǔn)，“g、k”不準(zhǔn)、前后鼻音問題、平翹舌問題等等，除此之外，還有口吃，即語言節(jié)奏障礙。

但語言矯正需要專業(yè)的語音病理學(xué)知識，以及豐富的實(shí)踐矯正經(jīng)驗(yàn)，家長們一定要擦亮眼睛。

2.很多家長可能因?yàn)楹⒆拥男愿癖容^內(nèi)向和他人交流較少，或者只是希望孩子的口才能更加出眾，敢于和人交流，勇于和人交流，也樂于與人交流，同時(shí)也希望自己的孩子能在公眾場合比如講演臺上不怯場，并能用語言能力獲得更多的認(rèn)可，總之，就是希望自己的孩子變得優(yōu)秀或者變得更優(yōu)秀。

這種心理當(dāng)父母的我們大家肯定都深有體會。類似的原因還有可能是實(shí)際的某種需要，比如孩子要參加某些比賽，參與某些節(jié)目，比如童聲播音主持，希望孩子可以擁有更多自信和更完美的表達(dá)能力，可以在觀眾或聽眾面前更加閃亮。

3.實(shí)際上語言的發(fā)展對于思維認(rèn)知的發(fā)展有很大的助益，二者是互相促進(jìn)的、相輔相成的，作為家長，想上孩子超越別人的起跑線從而領(lǐng)先一步自然也是可以理解的。

4.有些孩子的語言環(huán)境不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為了孩子入學(xué)前能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不至于造成學(xué)習(xí)與交流上的不便，于是選擇給孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。

隨著社會的進(jìn)步，世界越來越“小”，很多方言都漸漸成了文化遺產(chǎn)，但與不同地域甚至不同國家的人更方便的交流與溝通，已成為很多人生活和工作的需要，通用的語言成了必要的需求，普通話與某種世界通過的語言當(dāng)然自然也成了孩子未來的潛在需求，但很多家長由于他們成長的過程中對此需求還不大，而且語言環(huán)境是方言，他們本身也是方言，因此為了孩子能說好普通話，不至于被自己影響，因此，為孩子做語言訓(xùn)練。同樣的道理，英語班很好多。

這些就是家長給孩子報(bào)語言訓(xùn)練班的一些原因，當(dāng)然第一種與其他幾種是有本質(zhì)區(qū)別的，語言障礙矯正是我們的主要工作，當(dāng)然，如果想讓非語言障礙兒童的語言表達(dá)能力進(jìn)一步提高，也可以向我們求助。