一.語言培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容

那么“兒童語言培訓(xùn)班”，到底在教些什么呢？

對于兒童的語言培訓(xùn)，一般來說，是老師通過口頭表達(dá)和言傳意會的教學(xué)模式，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子利用語音、語調(diào)和氣息，通過良好的站姿禮儀，收放自如地抒發(fā)自我個性，恰當(dāng)合理地表達(dá)出自我的思想情感和性格情緒，讓孩子的口頭語言更加豐富有內(nèi)涵。

簡而言之，就是讓孩子能說話、會說話，說好話。

二.語言培訓(xùn)班的教學(xué)方法

對于天生活潑好動的孩子，語言培訓(xùn)班主要以“情景教學(xué)”為主。

對于5、6歲的學(xué)齡前孩子，如果只是強制、逼迫著讓他們讀繪本、認(rèn)卡片，那真的沒有幾個孩子可以長時間地保持專注和興趣。

和家庭教育一樣，語言培訓(xùn)班的教學(xué)方式，也應(yīng)該順應(yīng)時代、求新求變，不能拘泥于課本和課堂教學(xué)，而是要大膽開拓、積極嘗試能夠誘發(fā)孩子積極探索和獨立思考的授課內(nèi)容。

比較專業(yè)和規(guī)范的語言培訓(xùn)班，往往不會耗費大量的時間精力去幫助孩子訓(xùn)練發(fā)音和糾正字詞，而是把大部分的課堂時間都留給讓孩子充分思考、理解和表達(dá)的情景對話訓(xùn)練上。

而思考、理解和實踐，正是語言培訓(xùn)班教學(xué)的核心內(nèi)容。

三.語言培訓(xùn)班教什么？

主要從引導(dǎo)發(fā)音，基礎(chǔ)詞匯，語言運用，語言藝術(shù)，情感調(diào)用，肢體語言，輔助技能等方面進(jìn)行引導(dǎo)提升。

1. 引導(dǎo)發(fā)音：發(fā)音是語言的基礎(chǔ)，開口發(fā)音是第一步，準(zhǔn)確發(fā)音是第二步，流利發(fā)音是第三步。不開口，音不準(zhǔn)，說話疙疙瘩瘩都是語言的基礎(chǔ)問題，培訓(xùn)班應(yīng)從這三方面先抓起。

2. 基礎(chǔ)詞匯：詞匯是學(xué)習(xí)任何語言的基礎(chǔ)，就好比壘磚砌墻一樣，沒有磚頭，磚頭房怎么砌得成呢？缺乏詞匯，語言怎么可能學(xué)得好呢？

3. 語言藝術(shù)：表達(dá)是基礎(chǔ)，語言藝術(shù)是升華。說話者的潛詞意，說話時該把握的節(jié)奏和語調(diào)都是語言的使用藝術(shù)。不同的語調(diào)可以說出不同的意思；平平的語言卻潛藏著一語雙關(guān)；不同的人說出同一句話，卻給聽眾不同的感受和不同的解讀等等。

4. 情感調(diào)用：語言培訓(xùn)一定是要以培養(yǎng)良好的思維能力為基礎(chǔ)，運用口頭表達(dá)的方式，學(xué)會通過語音語調(diào)和氣息的自我調(diào)整與運用，充分調(diào)用自我情感的渲染和情緒的表達(dá)，以達(dá)到讓語言內(nèi)容更豐富，更具有內(nèi)涵。

5. 動作肢體語言的配合：語言的培訓(xùn)賦身動作，讓儀態(tài)產(chǎn)生加分效果。通過良好的儀態(tài)，收放自如的表現(xiàn)自我，讓表達(dá)言之有理、言之有物！

6. 語言運用：通過小游戲，小演講等來豐富場景，制造場景，提升學(xué)生的語言運用能力。在場景中構(gòu)思，遣詞造句，表達(dá)出口。

7. 語言輔助技能的培養(yǎng)，比如膽量磨練：語言培訓(xùn)不能單純只圍繞著語言本身，而應(yīng)該增加各種語言提升輔助技能的培養(yǎng)，比如膽量的訓(xùn)練，比如口齒咬音的優(yōu)化等，讓語言的培訓(xùn)達(dá)到最大化的效果，而不是簡單的一加一等于二的收效。