家長(zhǎng)給孩子英語(yǔ)啟蒙的方法和技巧有哪些？孩子剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)啟蒙階段，最行之有效的方式是聽(tīng)和唱兒歌。英語(yǔ)兒歌有助于讓孩子通過(guò)語(yǔ)言思考問(wèn)題。

除了母語(yǔ)之外，英語(yǔ)在我國(guó)的普及程度應(yīng)該算得上是第二廣的語(yǔ)言了，而且因?yàn)樵诟呖贾?，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)能拉開(kāi)很大的差距。

所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙能力的培養(yǎng)。雖然家長(zhǎng)有這種教育意識(shí)是好的，但是如果用錯(cuò)了方法，反而會(huì)起到事倍功半的反效果。

也許從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母就會(huì)在旁邊對(duì)孩子說(shuō)ABC ，apple ，banana，認(rèn)為這就是對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙教育。

兒歌能夠幫助孩子快速建立起語(yǔ)音模式。在積累最初的英文聽(tīng)力詞匯上，聽(tīng)兒歌比聽(tīng)故事更高效。對(duì)孩子而言，讀會(huì)一個(gè)完整的英語(yǔ)句子很難，唱會(huì)一首英文兒歌卻很easy。

要抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)

語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只有在交際中才能得到有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)該有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交流熱情，力爭(zhēng)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。不應(yīng)該因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤，而被人嘲笑。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以參考一些英語(yǔ)教材推薦的規(guī)劃流程，比如從英語(yǔ)音標(biāo)開(kāi)始，到背單詞，然后到詞組和句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

很多家長(zhǎng)包括學(xué)校采取的英語(yǔ)教學(xué)方式都是要求孩子去學(xué)，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子背英語(yǔ)單詞，讓孩子學(xué)習(xí)各種語(yǔ)法。

在這樣填鴨式的教育（注入式教學(xué)法）之下，可能會(huì)有一些孩子在英語(yǔ)上表現(xiàn)出很不錯(cuò)的能力。

但這離不開(kāi)孩子有意識(shí)地學(xué)習(xí)和自身的努力，是被動(dòng)的學(xué)得而不是主動(dòng)的習(xí)得。

習(xí)得這是一種無(wú)意識(shí)的教育方式，為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在不知不覺(jué)中語(yǔ)言能力得到提高，也就是我們所說(shuō)的語(yǔ)境的培養(yǎng)。

所以那些很早就接受外教教育，或者是在外國(guó)生長(zhǎng)的中國(guó)孩子，他們的語(yǔ)言習(xí)得能力就會(huì)非常強(qiáng)，這就是為什么我們不用學(xué)習(xí)就能說(shuō)好母語(yǔ)的原因。

單詞記憶

記憶單詞是貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主線。無(wú)論是零基礎(chǔ)還是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，記憶單詞都是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，溫故而知新是記憶單詞的原則。

單詞的記憶和擴(kuò)充是必要的，沒(méi)有詞匯的積累是很難進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。

原版英文動(dòng)畫(huà)片

孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但是在大多數(shù)家庭中，孩子看的動(dòng)畫(huà)片都是中文動(dòng)畫(huà)片，很少有家長(zhǎng)有意識(shí)地會(huì)挑選一些英文動(dòng)畫(huà)片給孩子看。

即便家長(zhǎng)有心，相信很多孩子在最初也會(huì)表示抗拒，畢竟對(duì)于聽(tīng)不懂的英文，孩子還是愿意看中文動(dòng)畫(huà)片。

但是如果能夠從孩子三歲起，每天堅(jiān)持給孩子看20分鐘左右的英文原版動(dòng)畫(huà)片，那么相信只要一直保持這樣的好習(xí)慣，孩子在上學(xué)后的英語(yǔ)能力一定不會(huì)比其他孩子差。

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