我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)時(shí)做出的反應(yīng)其實(shí)是受到感覺(jué)統(tǒng)合的影響。孩子感統(tǒng)失調(diào)不是一種疾病，但如果不及時(shí)糾正就會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)，將給孩子帶來(lái)更大的影響。

孩子感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)：

前庭平衡覺(jué)失調(diào)：好動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，語(yǔ)言表達(dá)困難。

視知覺(jué)失調(diào)：經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或者漏讀，寫(xiě)字偏旁部首顛倒，甚至不識(shí)字，學(xué)了就忘，常抄錯(cuò)題。

觸覺(jué)失調(diào)：不合群，過(guò)分緊張，愛(ài)哭，易焦慮，脾氣暴躁。

聽(tīng)覺(jué)失調(diào)：聽(tīng)而不聞，經(jīng)常忘記別人說(shuō)的話，表達(dá)想法困難。

動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：平衡能力差，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，手工能力差，精細(xì)動(dòng)作差。

前庭統(tǒng)合失調(diào)的孩子比一般孩子更能給家長(zhǎng)老師添麻煩。他們不聽(tīng)指揮；左右腦思考陷入混亂；嚴(yán)重者會(huì)有語(yǔ)言障礙；邏輯能力陷于混亂中。上學(xué)之后不能安靜聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，惡作劇，擾亂課堂紀(jì)律。老師不會(huì)喜歡這樣的學(xué)生，所以處理方式可能是不聞不問(wèn)、置之不理。長(zhǎng)此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意。

針對(duì)以上情況，家長(zhǎng)們要及時(shí)的干預(yù)，鍛煉孩子的感統(tǒng)能力。無(wú)論孩子哪一方面能力有所缺失都會(huì)影響日常生活。當(dāng)孩子感統(tǒng)能力出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致自控能力差、環(huán)境適應(yīng)能力弱、協(xié)調(diào)能力失衡等。在孩子入學(xué)前只體現(xiàn)為日常生活的小問(wèn)題；當(dāng)寶寶入園、入學(xué)后，專注力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力等問(wèn)題都將凸顯、放大。