構(gòu)詞法

這是一種高級的單詞記憶法，也是被廣泛應(yīng)用的方法。只要掌握一些構(gòu)詞法知識，就可以大地增加自身的詞匯量。構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

1）派生法。就是在一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，構(gòu)成另一個新詞，并且與這個詞根的含義有密切的聯(lián)系。如常用的前綴in-、im-、un-、dis-等表示否定含義：后綴-er、-or、-ist等表示人；以及后綴-y、-ly、-ful等表示形容詞性等。如：happy-unhappy，visit-visitor，hope-hopeful-hopefully等 。

2）合成法。就是把兩個或者幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞稱為合成詞或復(fù)合詞。

如：armchair- arm+chair，newspaper- news+paper，housework-house+work 等。

3）轉(zhuǎn)化法。就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動詞、動詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動詞或名詞等。

如： work（n.工作） work（v.干活）， last （adj.過去的） last （v.持續(xù)） 等。

快速記憶英語單詞的技巧

一、注重心理，由簡到繁。

學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶。

在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。