相信不少同學(xué)都有這樣的疑惑，為何自己的語文成績越來越差？尤其是是上了高中，很多同學(xué)的語文成績從優(yōu)秀到良好，再到勉強及格更有甚者會出現(xiàn)經(jīng)常不及格，同學(xué)們有想過造成這種現(xiàn)象的原因嗎？其實高中語文是一門可輕易取得高分的科目，下面一起來看下記敘文六要素有哪些？

1.時間

可以是過去、現(xiàn)在和將來，也可以是一天的任何時間，任何事情的發(fā)生都是有具體的時間，但是這個時間并非你能確切的描述，比如說：作文題目為《一個夏天的早晨》，看似平常的一個早晨，你可以寫不同的情況。

你可以寫那個下雨的夏天早晨，也許是狂風暴雨，也許是微風細雨，都是不一樣的心情，不一樣的早晨；你也可以寫陽光明媚的早晨，他給你帶來了一天的希望。當然，你也可以寫去年的夏天早晨，因為那一天的早晨的某件事給你的生活或者學(xué)習(xí)帶來了巨大的改變。還可以寫未來的那個早晨，可以寫未來的你在那個早晨發(fā)生的幸福事。

所以說，老師說的時間不要去追究那個點，是一個讓你的思維在時間的隧道中隨時發(fā)現(xiàn)奇跡的發(fā)生。

2.地點

地點就是所記敘的事情發(fā)生的地方，可以說是故事的承載體。有的可以從作文題目確定地點，如《校園里的一天》、《小區(qū)里的奇怪事》等，這些地點就是校園、小區(qū)。但這些地點可以是不同的校園，幼兒園的校園，小學(xué)的校園，初高中的校園，甚至是大學(xué)的校園，而小區(qū)范圍就更廣了，北京的、上海的、教育社區(qū)的、清華名門的等。寫這些時思維可以發(fā)散，擴大地點的范圍。有些地點就出現(xiàn)在作文當中，如初中的課文《最后一課》地點就是出現(xiàn)在文中，讀完后發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在教室的一件事。所以在寫作文時地點的確定也很重要。

3.人物

人物是記敘文的核心，所有的故事都是圍繞人物展開的。而人物的精神面貌，形態(tài)，思想，特征等都必須通過筆表現(xiàn)出來。如魏巍的《我的老師》這篇文章，通過幾件事寫出了一個嚴慈兼?zhèn)涞睦蠋熜蜗?，讓我們心生羨慕之情，也深深地愛上了這位老師。而記敘文中的人物有時不止一個，但主要人物應(yīng)該就一個，其他的人物都是為了主要人物服務(wù)的，如《蘆花蕩》里寫的有大菱二菱，還有小鬼子，這些人物都是為了土池老頭子的性格：自尊，自負，勇敢，愛憎分明。在人物的設(shè)定上要主次分明。

4.事件的原因

原因簡單點說就是這件事因為什么發(fā)生的，導(dǎo)火索是什么？《最后一課》為什么是最后一課？因為戰(zhàn)敗了，國家被占領(lǐng)，不讓在教自己國家的語言，所以這節(jié)課就成為他們的最后一課。

5.經(jīng)過和6.結(jié)果

一件事既然發(fā)生了，他必然會有一定的過程，就像下雨，它必然經(jīng)過變天，烏云密布，空氣潮濕，條件達到了，雨自然就下了。寫作文也是，事情經(jīng)過發(fā)酵，醞釀，最后就會有結(jié)果。還拿《蘆花蕩》為例，老頭子因為自己讓孩子受傷，所以就一個人在蘆花蕩里智斗鬼子，最后勝利。

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高中的語文是非常注重對語言綜合能力的運用和培養(yǎng)的，擁有良好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對提高語文成績有很大的影響，能夠讓專業(yè)的輔導(dǎo)老師進行一對一的指導(dǎo)，會讓自己在學(xué)習(xí)語文的的道路上省下不少功夫。

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