第一點(diǎn)：善用標(biāo)點(diǎn)符號，長短句劃分得當(dāng)。

寫作文很重要的一點(diǎn)就是一定要學(xué)會使用標(biāo)點(diǎn)符號，這句話沒說完，還要接著說，兩句話之間，用逗號。一句話說完了，用句號。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用得自如，就會讓整個(gè)文章讀起來很有流暢感。

而在學(xué)大多年的作文研究中發(fā)現(xiàn)，孩子們還面臨著，長短句劃分不恰當(dāng)?shù)拿　?/p>

比如說，驕陽似火辣辣的日頭，烤得地面的空氣都仿佛，沸騰扭曲般，起來。

小朋友的句子寫得不錯(cuò)，這標(biāo)點(diǎn)符號就用錯(cuò)了位置，而且長短也劃分得不恰當(dāng)。修改過來以后，就是這樣的。

相信很多家長朋友在輔導(dǎo)小朋友作文的時(shí)候，總會看到小朋友的作文語句寫得不是很通順，那本期小編就給各位家長朋友帶來，解決作文語句不通順的辦法。

驕陽似火，辣辣的日頭烤得地面的空氣都仿佛沸騰扭曲般起來。

簡單的符號就能把語句不通順的毛病給修改了，這是第一個(gè)小方法。

第二點(diǎn)：對稱大方使用。

在很多作文中，長短句出現(xiàn)的次數(shù)太多了，也就會給人造成一種視覺上的疲勞感。偶爾使用一下對稱也是不錯(cuò)的。

比如，爸爸是參天大樹，撐起了家;媽媽是溫暖大海，包容了家。

這樣對仗工整的對稱的句子放在作文里，語句通順不說還很好看。

第三點(diǎn)：

有很多小朋友在寫作文的時(shí)候，總是很喜歡“然后”、“我”，這兩個(gè)詞的使用頻率過高，也會造成語句讀起來不是很順暢。

比如。

“給我們上課的是閆老師，然后閆老師拿出了語文書，告訴我們作文怎么寫，我一直盯著閆老師手里的語文書，語文書像是有魔力的，然后把我催眠了。然后我睡著了，醒來以后，我發(fā)現(xiàn)閆老師站在我的桌子旁邊。”

“給我們上課的是閆老師，閆老師拿出了語文書，告訴我們作文怎么寫，我一直盯著閆老師手里的語文書，語文書像是有魔力的，把我催眠了。我睡著了，醒來以后，發(fā)現(xiàn)閆老師站在我的桌子旁邊。”

把多余的字?jǐn)?shù)刪掉就是這樣的一種感覺，不影響意思的同時(shí)，句子的流暢度也就上去了?？雌饋砗苁娣?，不知道家長朋友學(xué)會沒有，可以在給孩子輔導(dǎo)作文的時(shí)候，用上哦。

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