不同程度自閉癥的教育要點

程度一
無語言 （模仿、理解、表達）、無溝通意圖

引起溝通動機、模仿能力、用哭鬧溝通 加強理解能力、模仿能力尋求口語外的溝通方式、用手勢溝通 加強理解能力、模仿能力、加上眼神、表情、不會說話 檢查發(fā)聲器官，加強發(fā)聲、發(fā)語前的準備工作、

程度二 
單字、短句、仿說 （加長句子、字義、構(gòu)辭）、立即仿說１全句仿說２半句或句尾仿說 示范正確的說法
延宕仿說 了解代表意義、示范正確說法、單字、短句 字詞的增加、詞性的變化（名詞、動詞、形容詞）、詞組、句子，多說話，制造說話的情境、構(gòu)音、音調(diào)、音量不正確 同語障兒童的指導(dǎo)要點

程度三
句法、文法問題 （文法、章法及語用）、代名詞反轉(zhuǎn) 玩扮演游戲或布偶戲、語意怪異 破除僵化、固執(zhí)化，加強語意理解能力、文法不當(dāng) 隨時糾正語法、簡單介紹文法規(guī)則、不會談話 多聽多說多演練、說話不帶感情 隨機指導(dǎo)、眼看說話者時才和他說話、不懂隱喻式語言 隨機指導(dǎo)自閉癥兒童的語言訓(xùn)練方法
（一）對于完全無語言的自閉癥兒童可以用：
1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。
2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。
3、訓(xùn)練言語機轉(zhuǎn)：上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發(fā)音器官正常，無任何器質(zhì)性問題。對他進行言語機轉(zhuǎn)測試，發(fā)現(xiàn)其言語機轉(zhuǎn)方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進行語言訓(xùn)練。經(jīng)過3個月的訓(xùn)練，該生能說簡單的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。（二）對于立即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發(fā)語言模仿的興趣。例如：陸X，只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習(xí)說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個多月的訓(xùn)練，8歲多的他終于能說出簡單的句子了。
（三）對于其它類型的自閉癥兒童，可以采用情境法進行語言訓(xùn)練。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會仿說，對于他進行情境訓(xùn)練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說“讓我進去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說：“老師，我要洗手液”。現(xiàn)在他也能在這個情境下自發(fā)地應(yīng)用了。