成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練擁有系統(tǒng)測(cè)評(píng)反饋系統(tǒng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)與行為關(guān)系的分析及呈現(xiàn)，定制化教學(xué)訓(xùn)練體系，根據(jù)每個(gè)孩子的獨(dú)特性，個(gè)性化制定不同的教學(xué)方案，全程跟蹤，效果評(píng)估，教師均有教師資格認(rèn)證、注意力訓(xùn)練師，懂兒童心理學(xué)，積極教學(xué)原則，呵護(hù)孩子心理健康，干預(yù)行為適合能力養(yǎng)成。
感覺統(tǒng)合失調(diào)主要包括五個(gè)方面：
本體感覺功能失調(diào)、前庭感覺功能失調(diào)、觸覺統(tǒng)合失調(diào)、視覺統(tǒng)合失調(diào)和聽覺統(tǒng)合失調(diào)。這些方面的問題首先影響的就是孩子的注意力，會(huì)造成上課無法專心聽講，好動(dòng)不安，愛做小動(dòng)作，做作業(yè)時(shí)容易分心等等。還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力，比如書寫速度慢、字跡不規(guī)則；讀書出現(xiàn)跳行漏行；演算數(shù)學(xué)題常會(huì)抄錯(cuò)；經(jīng)常忘記老師口頭布置的任務(wù)；上課內(nèi)容聽不完整等等。同時(shí)，對(duì)孩子的生活也會(huì)造成很大影響，感統(tǒng)失調(diào)的孩子常表現(xiàn)為自控能力弱，時(shí)間觀念差，動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，笨手笨腳，平衡感和方向感差，適應(yīng)不良，人際關(guān)系差，缺乏自信等等問題。
訓(xùn)練詳情
適合對(duì)象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的學(xué)員
教學(xué)目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項(xiàng)能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)部資料和教具
訓(xùn)練方式：一對(duì)一教學(xué)
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練組專業(yè)師資力量
訓(xùn)練內(nèi)容：
大滑板：孩子頭抬高、雙腳并攏，兩手張開趴于大滑板之上，從一定坡度的高臺(tái)上滑下，在滑行的過程中刺激孩子的前庭、本體、觸覺，鍛煉肌肉能力。
羊角球：孩子雙手緊抓球的兩角，雙眼看前，兩腳起跳，借助球的彈力向前，行進(jìn)中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力，更可以用比賽的形式培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
大陀螺：雙手抓緊陀螺，背挺直，雙腳縮進(jìn)陀螺中，隨著身體重心的改變帶動(dòng)陀螺的旋轉(zhuǎn)，在這過程中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、前庭覺與反應(yīng)能力。
為什么每個(gè)孩子都需要感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？
而感統(tǒng)訓(xùn)練的好處就在于，能給孩子創(chuàng)建一個(gè)基本的學(xué)習(xí)能力，讓孩子從自身開始學(xué)會(huì)管理自己，只有孩子自身的能力建立起來才會(huì)形成感覺統(tǒng)合，不僅可以鍛煉身體體質(zhì)，提高免疫力，孩子可以增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練前老師會(huì)給孩子們?cè)O(shè)計(jì)定制式的教案，更有針對(duì)性的去上課！
并不是剖腹產(chǎn)的孩子更需要感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，而是所有的孩子都需要！現(xiàn)在都市化的環(huán)境制，讓孩子沒有戶外活動(dòng)，孩子年齡較小，擔(dān)心孩子的安全性問題，導(dǎo)致孩子不能與同齡玩伴接觸，更別說自己獨(dú)立的出去玩耍了，久而久之孩子越來越不會(huì)人際交往，不會(huì)自己去做事情，父母和老人包辦的太多讓孩子失去了獨(dú)立自主的能力。
早在1972年首次提出感統(tǒng)理論的愛爾絲博士研究工作證明：幾乎每個(gè)孩子都有不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。大量的調(diào)查研究顯示：任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合是非常困難的，換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，都應(yīng)該積極接受有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦成都雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立成都金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，成都金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(成都)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國(guó)家庭提供一站式家庭教育解決方案，幫助孩子提升綜合能力，幫助父母減緩養(yǎng)育壓力，構(gòu)建和諧幸福家庭。自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值，給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。目前，金色雨林依托成都、成都、廈門、蘇州、杭州五大運(yùn)營(yíng)中心，28個(gè)省，117座城市，231家中心(截止到2019年12月*數(shù)據(jù))。
鍛煉寶寶的大動(dòng)作和肢體協(xié)調(diào)能力感統(tǒng)訓(xùn)練游戲
1.爬樓梯
游戲目的：學(xué)習(xí)扶欄桿上樓梯，鍛煉孩子的膽量和腿部力量。
游戲活動(dòng)：成人帶領(lǐng)孩子來到樓梯邊，拿著玩具或食物在樓梯上逗引孩子，鼓勵(lì)孩子自己扶欄桿上樓。
游戲時(shí)間：15～25分鐘
2.倒著走
游戲目的：培養(yǎng)孩子空間概念，協(xié)調(diào)身體能力。
游戲活動(dòng)：開始時(shí)只要求孩子隨意在地板上倒走，然后在孩子熟悉初步的要求后，要求他在扶持下沿直線倒著走；要求孩子獨(dú)立地沿直線倒著走。
游戲時(shí)間：20～30分鐘
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*成都金色雨林兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練課靠譜嗎
3--6歲是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和調(diào)整的黃金期，及時(shí)調(diào)整孩子的偏差行為，孩子的學(xué)習(xí)能力超過其他學(xué)生，成績(jī)超強(qiáng)，決定了他的一生!如果大家想了解孩子是否是感統(tǒng)失調(diào)或者想改善感統(tǒng)失調(diào)，或者想了解更多成都金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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