福州康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來說，除了在機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練之外，在家里進(jìn)行日常干預(yù)也是必不可少。但不少家長反映：孩子在機(jī)構(gòu)里做訓(xùn)練挺配合，但一到家里就各種鬧騰，抗拒訓(xùn)練，這可怎么辦？那么，家長們到底應(yīng)當(dāng)如何正確應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥孩子抗拒訓(xùn)練的行為呢？一起來看一下
1.肯定孩子的情緒
家長需要說出自己看到的即孩子臉上有情緒，接下來可以詢問孩子“你看起來不是很開心，什么事情讓你不開心？”，這時(shí)就是家長在向孩子傳達(dá)“我注意到你有情緒，并且接受有情緒的這個(gè)你。
2.消退法
是消除妨礙訓(xùn)練的行為的最有效、最簡單方法。你要假裝什么都沒看見，根本沒有注意他，要讓他知道他這種行為對(duì)你沒有任何影響。不要看他，也不要終止你訓(xùn)練的項(xiàng)目。孩子意識(shí)到這種行為對(duì)他沒有好處時(shí)會(huì)停下來。孩子經(jīng)常是很聰明的，知道什么行為對(duì)你有影響。他鬧時(shí)，如果你猶豫，退縮，或拖延了操作，這樣可能倒強(qiáng)化了他繼續(xù)鬧。
3.隔離
隔離也是對(duì)比較輕的妨礙學(xué)習(xí)的行為有效的方法。兒童開始表現(xiàn)這種行為時(shí)，轉(zhuǎn)身，不讓他注意到你的臉表情，一直等到他停止這個(gè)行為。，也一定要保持鎮(zhèn)靜。如果這樣還不行，則把孩子帶到旁力，讓他對(duì)著空墻壁站著或坐下（一定是一個(gè)他看不到你和別人的地方）到他可以學(xué)習(xí)了。他在那兒安靜下來時(shí)，不要罵他。
兒童這樣隔離時(shí)，不要給他任何注意。一般來說隔離的時(shí)間5分鐘左右有效。隔離兒童到他5—10秒鐘很安靜就可能夠了。他安靜到可以繼續(xù)訓(xùn)練時(shí)，先表揚(yáng)他的安靜行為，再鎮(zhèn)靜地給他介紹剛才做的任務(wù)。如果你們再開始時(shí)孩子馬上又開始鬧，重復(fù)剛才的隔離方法。讓孩子知道他表現(xiàn)不好得不到你的注意，另外他得繼續(xù)做訓(xùn)練任務(wù)。
4.幫助孩子表達(dá)
自閉癥兒童對(duì)于情緒的認(rèn)識(shí)不多，也沒有足夠和適當(dāng)?shù)奈淖謥砻枋銮榫w，要讓他們正確表達(dá)內(nèi)心是比較困難的。
可以提供一些情緒詞匯，幫助孩子把內(nèi)心的感覺表達(dá)出來。比如：“你現(xiàn)在是很生氣是嗎？”孩子越能精準(zhǔn)的用詞語表達(dá)他們的感受，越能控制他們自己的情緒。當(dāng)孩子能認(rèn)識(shí)到情緒的存在，孩子就能理解和處理他們所面對(duì)的事情了。
5、讓訓(xùn)練變得有趣
誰說自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練只能在非常嚴(yán)肅的環(huán)境中進(jìn)行?自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練只能按照一定的方式進(jìn)行?事實(shí)上，自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練同樣可以有趣地進(jìn)行，讓訓(xùn)練在快樂中進(jìn)行!它不但能很好地調(diào)動(dòng)兒童的積極性，而且能使訓(xùn)練效果最大化。
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