一、基礎(chǔ)知識部分
1.公式定理記憶不清：
數(shù)學(xué)中有大量的公式和定理，藝考生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入時間相對較少，可能對一些基本公式、定理的記憶不夠準確。例如，三角函數(shù)的二倍角公式、等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式及求和公式等，在考試時容易出現(xiàn)記錯、混淆的情況，從而導(dǎo)致后續(xù)解題錯誤。
對于一些推導(dǎo)過程較為復(fù)雜的定理，如立體幾何中的一些線面垂直、面面垂直的判定定理，藝考生可能沒有深入理解其內(nèi)涵，只是機械記憶，在應(yīng)用時就無法準確判斷條件是否滿足，進而出現(xiàn)失分。

2.概念理解模糊：
數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識體系的基石，但藝考生可能對某些概念的理解存在偏差。比如函數(shù)的概念，包括定義域、值域、對應(yīng)法則等方面，如果對這些概念理解不透徹，在做函數(shù)相關(guān)的題目時，就可能出現(xiàn)錯誤判斷，像求函數(shù)定義域時忽略分母不能為零、偶次方根下被開方數(shù)非負等限制條件。
在概率統(tǒng)計部分，對一些基本概念如概率的定義、事件的獨立性、隨機變量的分布等理解不清，會導(dǎo)致在計算概率、期望、方差等問題時出現(xiàn)錯誤。

二、解題技巧與方法部分
1.缺乏解題思路：
面對一些綜合性較強的題目，藝考生往往不知道從何處入手解題。例如，在解析幾何題中，當遇到直線與圓錐曲線相交的問題時，需要聯(lián)立方程，再利用韋達定理等進行后續(xù)計算，但藝考生可能由于缺乏這方面的解題思路，不知道要先聯(lián)立方程，從而無法繼續(xù)解題，導(dǎo)致丟分。
在數(shù)列題中，對于一些需要通過構(gòu)造新數(shù)列來求解通項公式的題目，藝考生可能想不到構(gòu)造的方法，只能眼睜睜看著題目卻無法動筆，白白失分。

2.運算能力不足：
數(shù)學(xué)考試中運算量較大，藝考生可能在運算過程中出現(xiàn)各種錯誤。比如在進行分式運算時，通分、約分不當；在解一元二次方程時，求根公式運用錯誤或者在計算過程中出現(xiàn)符號錯誤等。
對于一些較為復(fù)雜的數(shù)值計算，如在立體幾何中計算空間向量的夾角、模長等，藝考生可能由于心算、筆算能力不強，借助計算器又可能不熟練（高考部分地區(qū)允許使用計算器），從而導(dǎo)致運算結(jié)果錯誤，進而失分。

三、考試心態(tài)與習(xí)慣部分
1.緊張焦慮導(dǎo)致失誤：
藝考生面對數(shù)學(xué)考試時，由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，往往會比較緊張焦慮。這種不良心態(tài)可能會導(dǎo)致在考試中出現(xiàn)一些低級錯誤，比如看錯題目要求，把“求最大值”看成“求最小值”；或者在填寫答題卡時，將答案填錯位置等。
緊張情緒還可能影響解題速度，使得藝考生在規(guī)定時間內(nèi)無法完成所有題目，即使后面的題目會做，也只能遺憾失分。

2.粗心大意的習(xí)慣：
藝考生在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的情況。例如，在計算過程中忽略了題目中的一些關(guān)鍵條件，如“不包括端點值”等；或者在書寫答案時，忘記化簡，寫出的答案不規(guī)范，如根式?jīng)]有化簡、分式?jīng)]有約分等，這些都會導(dǎo)致丟分。

四、復(fù)習(xí)疏漏部分
1.重點難點把握不準：
由于藝考生復(fù)習(xí)時間有限，可能無法準確把握數(shù)學(xué)學(xué)科的重點難點內(nèi)容。比如在復(fù)習(xí)函數(shù)這一板塊時，可能沒有重點關(guān)注函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、最值等重要性質(zhì)的深入理解和應(yīng)用，而在考試中這些恰恰是經(jīng)?？疾榈闹R點，從而導(dǎo)致失分。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)部分時，可能沒有深入理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義、導(dǎo)數(shù)在函數(shù)單調(diào)性、極值、最值等方面的應(yīng)用，使得在考試中遇到相關(guān)題目時無法準確解答。

2.忽視錯題分析：
藝考生在平時練習(xí)和模擬考試后，可能沒有認真分析錯題，找出自己的錯誤原因和薄弱環(huán)節(jié)。這樣就無法有針對性地進行復(fù)習(xí)和改進，導(dǎo)致在同樣的問題上反復(fù)出錯，在正式考試中也會因此而丟分。