高一數(shù)學知識點：算法初步(約12課時)
(1)算法的含義、程序框圖
①通過對解決具體問題過程與步驟的分析(如，二元一次方程組求解等問題)，體會算法的思想，了解算法的含義。
②通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程。在具體問題的解決過程中(如，三元一次方程組求解等問題)，理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、條件分支、循環(huán)。
(2)基本算法語句
經(jīng)歷將具體問題的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句--輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進一步體會算法的基本思想。
(3)通過閱讀中國古代數(shù)學中的算法案例，體會中國古代數(shù)學對世界數(shù)學發(fā)展的貢獻。
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
高一數(shù)學學習的不良學習狀態(tài)
學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些學生晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
勵學個性化專注于國內(nèi)一對一個性化教育培訓，始終以學生為核心，踐行現(xiàn)代化教育理念。我們通過專業(yè)測評精準把握學生學習特點，為每位學員定制專屬學習方案，并匹配具備豐富教學經(jīng)驗的全職學科教師開展一對一深度輔導。課程體系覆蓋全學科領域，不僅關注知識傳授，更致力于從學習方法、思維習慣到學習動力的多維度提升學生綜合學習素質(zhì)。
在教學實踐中，我們秉持 “專業(yè)、專注、專一” 的服務標準，通過情境化教學、分層訓練等多元手段激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，讓求知欲成為主動學習的核心驅(qū)動力，實現(xiàn)自主學習、快樂學習與高效學習的有機統(tǒng)一。
作為品質(zhì)教育的踐行者，勵學個性化組建了全職教師團隊，所有教師均經(jīng)過嚴格篩選與系統(tǒng)化培訓，具備扎實的學科功底和個性化輔導經(jīng)驗。自成立以來，我們的定制化教學模式已助力萬千學子實現(xiàn)學業(yè)提升，憑借持續(xù)的教學創(chuàng)新與豐碩的育人成果，逐步成為廣大家長與學生信賴的個性化教育品牌。
*許昌南關大街校區(qū)
魏都區(qū)建設路與南關大街交叉口
*許昌銀都國際校區(qū)
魏都區(qū)文峰路與健康路交叉口
*禹州濱河校區(qū)
禹州市濱河大道中段紅雙喜家具廣場旁邊
高中數(shù)學與初中數(shù)學的差異
知識差異
初中數(shù)學知識少、淺、難度容易、知識面笮。知識廣泛，將對初中的數(shù)學知識推廣和引伸，也是對初中數(shù)學知識的完善。如：初中學習的角的概念只是“0—1800”范圍內(nèi)的，但實際當中也有7200和“—300”等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內(nèi)的所有大小角。又如：高中要學習《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實體的體積和表面積;還將學習“排列組合”知識，以便解決排隊方法種數(shù)等問題。如：①三個人排成一行，有幾種排隊方法，(=6種);②四人進行乒乓球雙打比賽，有幾種比賽場次?(答：=3種)高中將學習統(tǒng)計這些排列的數(shù)學方法。初中中對一個負數(shù)開平方無意義，但在高中規(guī)定了i2=-1，就使-1的平方根為±i.即可把數(shù)的概念進行推廣，使數(shù)的概念擴大到復數(shù)范圍等。這些知識同學們在以后的學習中將逐漸學習到。
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