物理越學越差的原因

1、在打中國這種應試教育下，老師們可能不是很注重知識概念的形成，又由于高中物理要學得比較多，老師也在趕進度，一個知識點不會反反復復地給你強調(diào)。

2、高中物理比較理論化，如果你做不到課前預習，那么就會導致課上不知道老師在講什么，導致一節(jié)課過后，一臉茫然，后來從一節(jié)課跟不上，到一周的課程都跟不上，并且高中物理知識點之間是有比較多聯(lián)系的，比如說加速度就幾乎貫穿了整個高中物理，如果你從一開始就不懂，后面就更不可能懂了，然后成績一落千丈。

下面針對以上的兩點原因，給大家?guī)讉€建議：

1、做好課前預習。

高中物理的難度相對較大，提前預習可以對課堂學習有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預習準備工作。

2、課上跟緊老師的思路。

學生在學校的主要任務就是上課，而上課最重要的就是聽老師講課，跟進老師的思路。

例如在課上聽講例題時，要從老師的分析過程學會分析問題的方法。要觀察老師是如何剖析每個已知條件的，又如何剖析求解的結論的，在已知與結論之間是如何溝通的。思考如果你再遇到這樣同類型的問題，你將如何擺布這些已知與結論的關系。

3、學會知識的對比、歸納和梳理。

如自由落體運動和拋體運動都可歸結為勻變速運動，服從同樣的基本規(guī)律；再如T=2πl/g（單擺），T=2πm /k（彈簧振子），T=2πR/g（地面附近的人造衛(wèi)星）也都具有共同的特點。歸納和小結，可以使知識條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、掌握一些物理學習的思想方法

物理學中的思想方法，是求解物理問題的根本所在。認真研究總結物理學中的思想方法、策略技巧，并能在實際解題過程中靈活應用，可收到事半功倍的效果。

例如整體法和隔離法是解決動力學關系、能量關系等一系列問題的重要思想方法，尤其是在求連接體問題中的加速度、相互作用力以及分析做功等問題時作用巨大。

物理真題練習：

1.以下說法中正確的是( )

A.力是產(chǎn)生加速度的原因

B.力是維持物體運動的原因

C.速度越大的物體越難讓它停止運動，故速度越大，慣性越大

D.物體在地球上的慣性比在月球上的大

【考點】36：牛頓第一定律.

【分析】慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì).原來靜止的物體保持原來的靜止狀態(tài);原來運動的物體保持原來的運動狀態(tài).一切物體都有慣性，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關.

力是改變物體運動狀態(tài)的原因.

【解答】解：AB、物體的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，即力是產(chǎn)生加速度的原因，故A正確，B錯誤;

CD、慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，并且慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關，物體的質(zhì)量越大，物體的慣性越大，與運動狀態(tài)，受力情況及所處位置無關.故CD錯誤.

故選：A

2.甲物體質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的5倍，甲、乙從同一高度同時自由落下，下列說法中正確的是( )

A.最終甲比乙先落地

B.未落地前，甲加速度是乙加速度的5倍

C.未落地前，在同一時刻甲的速度比乙的速度大

D.未落地前，下落1m時，它們的速度相同

【考點】1J：自由落體運動.

【分析】自由落體運動的加速度與質(zhì)量無關，都為g，同時下落，在落地前有相同的速度和位移.

【解答】解：ACD、根據(jù)v=gt和h=gt2，知在落地前的任一時刻，兩物體具有相同的速度和位移，故兩個物體的運動情況完全相同，同時落地，落地速度也相同;而且未落地前，在同一時刻、同一位置甲的速度與乙的速度一樣大.故AC錯誤，D正確;

B、二者運動的加速度都等于重力加速度，是相等的，與質(zhì)量無關.故B錯誤;

故選：D

3.下列各組物理量中，都是矢量的是( )

A.路程、時間B.加速度、速度的變化

C.速率、加速度D.位移、速度

【考點】2F：矢量和標量.

【分析】物理量按有沒有方向分為矢量和標量兩類，矢量是指既有大小又有方向的物理量，標量是只有大小沒有方向的物理量.

【解答】解：A、路程和時間都只有大小，沒有方向，是標量，故A錯誤.

B、速度變化量和加速度都既有大小又有方向，是矢量，故B正確.

C、速率只有大小，沒有方向，是標量，加速度既有大小又有方向，是矢量，故C錯誤.

D、位移、力都既有大小又有方向，是矢量，故D正確.

故選：BD