人工智能與未來教育的變革
人工智能將重新定義我們的下一個時代，這個時代被稱為智能增強時代。
中國科學院院士吳朝暉認為，在未來，人與物質世界的二元空間將轉化為人、物質世界、智能機器和虛擬信息世界的四維空間。學習也將進入2.0時代。
在學習2.0時代，數(shù)字化學習生態(tài)系統(tǒng)將被由學生、教師、智能機器共同組合，學生的角色探究者、發(fā)現(xiàn)者、合作者;教師是支持者、引導者、組織者。
人機協(xié)同將在未來成為常態(tài)，智能機器將重塑師生關系,“在未來,教師將更加注重教學創(chuàng)新、優(yōu)秀教師稀缺的不平衡問題或將得到緩解”。吳朝暉說。
此外，在未來，學習將不再局限于某個人生階段，終身教育和學習將成為主流。人工智能將為不同年齡、不同背景、不同學科的受教育者創(chuàng)造一個共同的學習平臺，形成涵蓋不同專業(yè)、不同課程、不同學科、不同教師的豐富資源庫，打破教育的時空限制，隨時隨地學習。
人工智能如何幫助教育現(xiàn)代化?
大學如何應對人工智能的挑戰(zhàn)?西安交通大學前校長、中國工程院院士鄭南寧首先探討了人機共存時代人類面臨的人工智能技術挑戰(zhàn)。“Alphago挑戰(zhàn)人類頂級棋手，這是人類通過預先向機器傳授規(guī)則而做到的，這意味著如果某件事可以用規(guī)則來表達，它就可以比人類做得更好。”但他也指出，人工智能在直覺、情感等方面還不能替代人類的作用。
人工智能給教育帶來的革命在于教育生產(chǎn)力的解放、學習中心的轉移、人機交互場景的轉換。因此，鄭南寧提出，未來高校應將計算與人工智能作為通識教育課程，并將計算與人工智能的通識課程引入各專業(yè)，讓不同層次、不同領域的學校找到自己的定位。
鄭南寧指出，教育是一個優(yōu)雅而緩慢的過程。無論人工智能技術多么先進，都無法取代師生之間的精神交流和思想啟蒙。無論時代如何變遷，敬業(yè)的教育和課程建設始終是教師科學生活的延續(xù)，也是不斷激發(fā)教師科學青春的一劑良藥。

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