日語聽力的第一感覺

眾所周知，聽日語N3考試聽力真題時的第一感覺是十分重要的。第一次聽題，是對考生聽力的一次全新考驗，所以，大部分考生也非常重視測分。但是由于太重視分數(shù)，往往剛聽完一個部分就開始對答案，甚至每聽一題就對一題的答案。應該說，這樣的做法首先干擾了正常的做題程序，而且使考生養(yǎng)成依賴答案的習慣，最后也很難達到預期的做題效果，畢竟，在考場里，考生在聽聽力題時必須一氣呵成，在整整四十分鐘時間里，根本沒有機會休息，更不用說對答案了。所以，第一次聽題，最好能夠模擬考場的情況，制造考場的氣氛，甚至對自己施加一些臨考的壓力，這樣才能夠達到理想的聽題效果。即使是有個別題目不確定或者沒有聽清，也必須強迫自己至少在整套真題聽完以后再對答案（而不是對照原文），然后再著手尋找問題。

邊聽邊寫

在第一遍日語考試聽題結(jié)束以后，日語N3備考生往往會碰到以下兩種情況：

① 發(fā)覺有些自己猶豫不決的題目猜對了。

② 發(fā)覺有些猶豫不決的題目改錯了。對于這兩種情況，考生必須有一個清醒的認識：其實這些題目就像比賽中的機會球一樣，回答正確與否幾乎完全取決于運氣。無論對錯，都應該引起考生的高度重視。

對于第一種現(xiàn)象，考生必須防止一知半解（只知其一，不知其二），或者是自欺欺人（以為自己完全懂了，其實有些地方根本就沒有聽到，沒有聽出來，或者是沒有聽懂）。對于第二種現(xiàn)象，有些考生往往就急于求成，在第一時間就翻開原文進行對比研究。

經(jīng)常整理

當找到自身存在的隱含或者是具體的問題之后，考生就可以開始歸納整理自己在聽寫中所反映出來的問題了。一般，每個考生的情況不同，因此問題也因人而異。不過有一點可以肯定，如果是小對話題，那么問題基本上可以從單詞、詞組、口語表達方式、場景及其相關(guān)語境詞、句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)語體、和語音語調(diào)等幾方面進行歸類;如果是語段題，那么問題基本上可以從詞組、句型結(jié)構(gòu)、語段語篇結(jié)構(gòu)、文章體裁、考點分布、和標志詞等幾方面來進行歸類，而如果是復合式聽寫，那么問題基本上可以從漏詞、錯詞、大小寫、時態(tài)語態(tài)、數(shù)、同音近音詞、細節(jié)把握、語言歸納整理能力、和句型結(jié)構(gòu)的掌握等幾方面來進行歸類。通過比較系統(tǒng)地歸納和整理自身暴露出來的問題，考生可以比較一目了然地發(fā)覺自身的薄弱環(huán)節(jié)所在，因此也就有了對癥下藥的科學依據(jù)。

學會跟讀

如果同學發(fā)現(xiàn)自己有些結(jié)構(gòu)看到了就懂了，可是聽起來還是很吃力，那又應該怎么辦呢?理論上，這是由于考生的視覺和聽覺脫鉤的關(guān)系。也就是說，考生的對于真題的敏感性還沒有在聽覺這個層次上建立起來。如果說其它部分還可以蒙混過關(guān)，那么這對于聽力來說就是一個巨大的災難了。除了極個別題目可以通過選項特征進行判斷以外，其它聽不懂的題目一般情況下都會犧牲掉，畢竟，試題真題越來越成熟、越來越科學、越來越系統(tǒng)，真題中的迷惑項也隨之越來越難以辨別。

既然問題是出在“聽覺”上，那么最好的方式就是通過糾正語音來解決問題了。顯而易見，聽說本為一家，如果考生單純“聽力”出現(xiàn)問題，那么一般“口語”也不盡如人意，而考生如果口語水平不俗，那么一般聽力也不會差。須知，練習口語和提高聽力本身就是個辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者緊密聯(lián)系、相輔相成。對于進入沖刺階段的考生來說，練習聽力，需要戒驕戒躁，既沒有時間，不能夠從最基本的音標或者是漫無目的地找口語材料進行練習，也不能夠急功近利，妄圖通過一兩次突擊就大功告成。

善于背誦

最后的一個階段，也是最高境界，就是能夠?qū)φ骖}了如指掌，做到繪聲繪色、惟妙惟肖地模仿，甚至是倒背如流。我們很多教授聽力的老師，通過長期的教學實踐，已經(jīng)達到了這個層次，從而對于真題才有不同凡響的見解和分析。不難看出，對于真題越是熟悉的人，無論是考生還是老師，都能夠很好地把握住聽題節(jié)奏、做題方法、猜題技巧、從而達到“猛、準、狠”的最高境界。

我們在課上講授的絕大多數(shù)技巧、場景、原則、關(guān)鍵詞、特殊句型、甚至是答題的感覺都是以大量背誦作為基礎的。一般地說，一個考生只要能夠達到背誦考點的水平（與全文背誦相比較還是相對容易的），就可以輕松應付聽力考試了。畢竟，聽力考試所能夠測試的知識點和考點范圍有限，考生一旦能夠?qū)λ袦y試點如數(shù)家珍，那么考試本身已經(jīng)不成為問題了。