少兒編程教育：
從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學會運用“編程思維”，最后利用算法設計去解決實際問題的教育方式。
機器人編程教育：
通過組裝、搭建、編寫程序運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力的一種教育方式，通過一些教育類的機器人來實現(xiàn)教學目的。
總的來說，機器人編程只是通過機器人教會學生認識編程，而少兒編程教育則是通過培養(yǎng)兒童本身的動手能力以及邏輯思維方式的培養(yǎng)，自己學會編程，最終可以自身解決實際問題。
少兒編程和機器人編程的區(qū)別
少兒編程教育：
會采用一些通用的編程軟件，因此少兒編程所采用的工具是沒有局限性的，而且不會花時間重復學習。
機器人編程教育：
一般都會采用自己開發(fā)的機器人編程軟件，往往學會這個機器人編程軟件，換另外一種機器人之后，還需要重新學習，工具的通用性相對會弱一些。
答案是：“不沖突”。
不論是把編程納入機器人中還是機器人納入編程中，都不矛盾！我們認為二者是相輔相成的。
事實上，無論是讓孩子選擇機器人教育還是編程教育，都是為了給孩子們創(chuàng)建更多學習應用場景，通過跨學科的學習和實踐，提高孩子們的學習效率，培養(yǎng)孩子動手能力、邏輯思維等解決問題的能力。當然，這一切也都基于孩子有興趣，能夠堅持學習。
少兒編程教育：
學習是基于軟件項目開發(fā)設計的課程，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。
機器人編程教育：
應用范圍僅限于機器人本身，一旦脫離了這個機器人，孩子所學的編程知識可能就無用武之地。所學的編程知識是基于機器人硬件設計的課程內(nèi)容。
作為未來人工智能時代的主人，軟硬結合才是王道。這就要求我們在對孩子進行人工智能方面教育的同時，不但要懂得科學原理，更是要學會應用實踐，以更好的知識、能力和心態(tài)來適應即將到來的人工智能時代。
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