學(xué)習(xí)成績(jī)好不好？工作干得好不好？一些生活上的問(wèn)題？等等，都跟人的邏輯思維有關(guān)。換而言之，邏輯思維能力不行，生而為人，你可能會(huì)活得有點(diǎn)累。為人父母，自然是希望自己的孩子，邏輯思維能力很強(qiáng)了。那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/span>

首先，我們從要讓孩子觀察生活，正確地運(yùn)用概念，引導(dǎo)他們判斷。

刮風(fēng)了！小樹(shù)隨風(fēng)搖，河水起波浪，我們還能聽(tīng)見(jiàn)“呼呼”的刮風(fēng)聲。我們要告訴孩子，這是刮風(fēng)了。

下雨了！雨水像千萬(wàn)條線一樣，落到地上。地濕了，樹(shù)葉，花草都被打濕了。我們能感覺(jué)到一陣涼意。我們要告訴孩子，這是下雨了。

自然和生活，有很多很多現(xiàn)象。我們都可以告訴他，然后引導(dǎo)他去想象。

以后，他就會(huì)看到一些現(xiàn)象，自己判斷發(fā)生了什么事。久而久之，一些簡(jiǎn)單的推理，就會(huì)形成，比如，下雨了，零星小雨和傾盆大雨，雖然都是雨，卻不一樣。

其次，利用一些生活情境培養(yǎng)邏輯思維能力。

孩子對(duì)生活充滿好奇和探求欲。他們什么都想知道，什么都想嘗試。我們要借助孩子的這些特點(diǎn)，把生活情境引入課堂。

舉個(gè)例子。帶著孩子去超市買(mǎi)東西?；丶液?，就問(wèn)孩子，都買(mǎi)了什么？哪些是圓形？哪些是長(zhǎng)方形的？都有什么顏色？你最喜歡哪個(gè)顏色？哪些是水果？哪些是文具？等等。

通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行感知，和自身的認(rèn)知能力對(duì)事物進(jìn)行分類，在一定程度上培養(yǎng)了他們邏輯思維能力。

這種真實(shí)、快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)大人來(lái)說(shuō)很容易做到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也很容易接受。

再次，和孩子玩一些輕松愉快的游戲。

大家都知道，小孩子嘛，喜歡玩，喜歡動(dòng)，注意力也不會(huì)集中太長(zhǎng)時(shí)間。游戲，就是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的很好方式。玩中學(xué)，學(xué)中玩，是許多幼兒園的游戲基本原則。那些促成游戲的邏輯，就能在開(kāi)開(kāi)心心，歡歡樂(lè)樂(lè)的玩的過(guò)程中，讓孩子領(lǐng)悟到了。

最后，要全方位綜合進(jìn)行邏輯思維鍛煉。

全方位的邏輯思維鍛煉，就比較專業(yè)了，可能在家里進(jìn)行得不會(huì)太充分。不過(guò)，父母不要擔(dān)心。幼兒園有語(yǔ)言訓(xùn)練、計(jì)算訓(xùn)練、常識(shí)訓(xùn)練以及游戲活動(dòng)等課程，并且都能綜合進(jìn)行。所以，除了生病，有事等必要原因，孩子一定要堅(jiān)持去幼兒園，千萬(wàn)不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

整體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，就是一個(gè)點(diǎn)，讓他們多思考。不過(guò)，高半米要提醒一下，讓孩子多思考，不是硬要求孩子去想，而是以孩子自身特點(diǎn)去引導(dǎo)他們思考。

幼兒時(shí)期是人認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)思維異?；钴S。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性、創(chuàng)造性，非常重要。