一.對英語語法要有正確的認識

1.首先，語法對孩子英語學習比較抽象，即使他們記住了字面意思，但是也不一定能夠理解，形成語法能力。

2.再來，語法學習也是會遺忘的，學習，遺忘，再學習，這些都是需要過程的。

3.最后，語法需要運用起來才能真正掌握。特別是對孩子來說，還沒有形成良好的學習能力。

二.英語語法難點在哪？

在學習英語語法的過程中，會出現(xiàn)許多干擾現(xiàn)象，由此引起許多難點。

1.母語的影響。漢語中名詞和動詞一般都沒有詞尾變化，所以許多孩子在英語中不會加上詞尾;語句結構也是如此，比如本該運用there be，經(jīng)常用there have，這就是母語習慣的力量。

2.語言內(nèi)部影響。比如說現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，在概念上不會犯錯，但是在真實運用到的時候，孩子根本沒有意識到什么時刻該用哪個時態(tài)，語言邏輯能力卻還很弱。

三.在理解的基礎上學習

學習語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞 可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充 當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則 刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。

四.主動歸納、總結語法規(guī)則

孩子在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結的語法規(guī)則比從書本上學來的記得更 好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應該讓孩子嘗試著自己總結規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結語法規(guī)律的孩子，更能 對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態(tài)。