• 金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力

  金色雨林理念：

  2017年，全國(guó)共出生人口為1723萬(wàn)。二孩政策開(kāi)放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬(wàn)，同比增長(zhǎng)167萬(wàn)，二孩出生占比進(jìn)一步提高，高達(dá)51%。第6次人口普查顯示，我國(guó)0～14歲兒童超過(guò)2.2億。

  洶涌而來(lái)的新生代，帶來(lái)了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無(wú)力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。

  為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！ 

  

• 抓住培養(yǎng)閱讀理解力的黃金期

  9歲以前，兒童閱讀能力發(fā)展的第一階段:“學(xué)習(xí)閱讀”。這個(gè)階段的孩子具有了文字概念，具備能夠把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)來(lái)獲取意義的能力，這項(xiàng)能力就是孩子能否為適應(yīng)正規(guī)校園生活、從課本獲取知識(shí)的基礎(chǔ)能力。因此，我們把9歲之前稱為培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。而9歲-13歲，兒童閱讀發(fā)展進(jìn)入了“在閱讀中學(xué)習(xí)”階段，孩子需要良好的閱讀理解力不斷吸取課本、板書的知識(shí)。在這個(gè)階段閱讀理解能力強(qiáng)的孩子能夠更加迅速地積累知識(shí)，增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，在此階段不斷鞏固閱讀理解力也十分關(guān)鍵。

  

1.多和孩子游戲互動(dòng)。

在互動(dòng)的過(guò)程中告訴孩子，顏色 大小 形狀等都可以通過(guò)日常的對(duì)話來(lái)提升；

2.現(xiàn)實(shí)生活中讓孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

比如日常生活中帶孩子去外邊玩，在孩子非常開(kāi)心的時(shí)候給他吃水果的時(shí)候，就可以告訴他，這個(gè)是紅色的蘋果，黃色的香蕉；玩的時(shí)候看到兩個(gè)不一樣的石頭，就可以告訴孩子，哪個(gè)石頭大，哪個(gè)石頭小。孩子的認(rèn)知就是從這些日常的生活小體驗(yàn)中提升的；

3.一些教育專家開(kāi)發(fā)的教具。

現(xiàn)在孩子的教具對(duì)于每個(gè)家庭越來(lái)越重視，衍生出了非常多的兒童教育類的專家，以及專業(yè)的教育公司/機(jī)構(gòu)等，他們會(huì)出一些系統(tǒng)性的教具及教學(xué)方法。比如我們所熟知的《邏輯狗》，對(duì)于提升孩子的邏輯思維能力非常有幫助。

這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是需要家長(zhǎng)們讓孩子們及時(shí)的把教具練習(xí)起來(lái)，只有通過(guò)更多的練習(xí)，孩子才能獲得更快的成長(zhǎng)！