培訓(xùn):高中輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)
學(xué)校擁有40余名精英教師,均為研究生及本科以上學(xué)歷,師資力量雄厚,每周學(xué)校都會(huì)組織老師進(jìn)行教研活動(dòng),集教師考試、教師磨課、教學(xué)競賽、課程研究、教學(xué)問題分析、演講比賽等于一體,教研形式豐富多彩,學(xué)校堅(jiān)持讓老師不斷學(xué)習(xí)提高,優(yōu)勝劣汰,以保證教師隊(duì)伍的優(yōu)越性。學(xué)校采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和課后跟蹤式輔導(dǎo)方法,保障學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)全面快速提升。戴氏教育溫江旗艦校教研中心更有教育專家、常年一線教學(xué)課改專家坐陣指揮,開發(fā)出學(xué)科齊全、層次清晰、針對性強(qiáng)的精品教程。強(qiáng)大的師資配合專用教材,讓學(xué)生成績提升事半功倍!
1、唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元,他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。
3、一門父子三詞客:蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人:蘇軾、辛棄疾,并稱“蘇辛”;婉約派詞人:李清照(女詞人)
5、李杜:李白、杜甫。小李杜:李商隱、杜牧。
6、屈原:我國最早的偉大詩人,他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體,開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國人,他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被稱為“孔圣人”,孟子被稱為“亞圣”,兩人并稱為“孔孟”。
8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫,畫中有詩。”
9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,其詩廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),被稱為“詩史”,杜甫也因此被尊為“詩圣”,有著名的“三吏”:《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
根據(jù)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與需求自由選擇
小學(xué)數(shù)學(xué)教師,主要負(fù)責(zé)小學(xué)中低段。
教學(xué)特點(diǎn):圍繞“有效,有趣,樂學(xué),好學(xué)”開展教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生為主體,在活躍愉快的課堂氛圍中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)方法,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)組教學(xué)組長,主要負(fù)責(zé)少兒英語課程
教學(xué)特點(diǎn):善于寓教于樂,教學(xué)中注重讓孩子的輕松,幽默的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索,并借鑒發(fā)達(dá)國家開放式教育模式,重在培養(yǎng)孩子們對英語的語感和運(yùn)用。善于根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)置動(dòng)感課堂,以培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力為主,運(yùn)用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)和開發(fā)孩子樂學(xué)的潛能,教學(xué)效果顯著。親切,自然的教學(xué)風(fēng)格讓孩子如沐春風(fēng)。
我的期許是:“在與孩子們的互動(dòng)中創(chuàng)新教育靈感,從而取得進(jìn)步”
語文教師,主要負(fù)責(zé)小學(xué)高段及初中語文課程
教學(xué)特點(diǎn):授課風(fēng)格幽默活潑,注重情景教學(xué)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長,善于與學(xué)生交流并站在學(xué)生的角度思考問題解決難題,在交流中引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂氛圍輕松有趣,注重從興趣教學(xué)入手,推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
拓實(shí)根底,強(qiáng)化通性通法
高考對根底知識(shí)的考察既全面又突出重點(diǎn)。抓根底便是要注重對教材的溫習(xí),尤其是要注重概念、公式、法則、定理的構(gòu)成過程,運(yùn)用時(shí)注意條件和定論的約束規(guī)模,了解教材中例題的典型作用,對教材中的練習(xí)題,不但要會(huì)做,還要深刻了解在解決問題時(shí)標(biāo)題所表現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
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