蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
輕微感統(tǒng)失調(diào)因?yàn)橹饕憩F(xiàn)較為輕度，父母一般難以發(fā)覺，或是即使看到了也覺得問(wèn)題不大，認(rèn)為隨著孩子不斷成長(zhǎng)會(huì)慢慢恢復(fù)，其實(shí)這都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹灰歉薪y(tǒng)失調(diào)，不論程度如何，只要不去積極改善的情況下都會(huì)不斷加重，輕微感統(tǒng)失調(diào)也有可能發(fā)展為中重度感統(tǒng)失調(diào)，再要想改正困難大大增加，那麼究竟輕微感統(tǒng)失調(diào)如何訓(xùn)練呢？蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好呢？
為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感受器的感覺信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。也就是使機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺、本體覺）輸入大腦，大腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性的反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙，通過(guò)專門的康復(fù)訓(xùn)練即可糾正。”
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。
情商游戲、繪畫心理、沙盤游戲等多種教學(xué)手段
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂(lè)中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問(wèn)題。
前庭覺刺激感統(tǒng)訓(xùn)練
游戲：拍氣球
總體目標(biāo)群體：合適身體不靈便，非常容易摔倒的少年兒童
總體目標(biāo)游戲玩法：可以用繩索或是膠布將汽球固定不動(dòng)在小孩伸出手能夠夠到的相對(duì)高度，根據(jù)往上彈跳的能量，讓小孩去觸碰這一汽球，因?yàn)楸仨毿『⒃谔е^的情況下，根據(jù)眼手的搭配去進(jìn)行此項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，因此有益于頭頂部主題活動(dòng)及前庭覺的完善。
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
上課環(huán)境
上課環(huán)境
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上課環(huán)境
上課環(huán)境
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“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-12歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)。該系統(tǒng)由家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫(kù)和科學(xué)計(jì)算方法的支持下，生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。”
1.充分爬行。
孩子出生后28天就有爬行反射。這時(shí)，寶寶應(yīng)該每天俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，讓頭慢慢抬起，用手抵住腳。寶寶可以利用這種情況向前爬。當(dāng)孩子7.8個(gè)月會(huì)爬行時(shí)，讓孩子完全爬行3個(gè)月以上，盡量不要使用步行車，準(zhǔn)備足夠大的活動(dòng)區(qū)域。爬行不足的孩子容易摔跤、磕磕碰碰。
2.平衡游戲。
嬰兒期父母應(yīng)該多搖抱孩子，也可以多做搖籃，加強(qiáng)孩子對(duì)重力刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子可以多玩蕩秋千，走平衡木等游戲。
3.搖擺毛巾游戲。
用毛巾包在毛巾里，父母各拉一頭，或左右或上下?lián)u晃，也可以讓孩子在擺動(dòng)過(guò)程中拿球投球。
4.趴地推球游戲。
孩子平躺在地上，面對(duì)墻的一臂距離，讓孩子挺胸抬頭，抬起手臂，眼睛看球，不斷往墻上推球。
5.飛機(jī)游戲。
父母仰面平躺，伸出胳膊，雙手頂住孩子的前肩，彎曲雙腿，用腳拖住孩子的腹部。孩子脖子抬高，胳膊張開，腿并攏伸平，看起來(lái)像飛機(jī)。此時(shí)，可以前后左右搖晃，或者找一個(gè)平坦干凈的地方，讓孩子躺在上面，張開手臂或放在屁股上，抬頭挺胸，堅(jiān)持一分鐘左右。
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