家長對感覺統(tǒng)合存在幾個誤區(qū)：

· 感統(tǒng)訓(xùn)練是針對問題兒童的訓(xùn)練

很多家長以為感統(tǒng)訓(xùn)練是針對問題兒童的訓(xùn)練，如多動癥、自閉癥等問題，事實上像自閉癥的兒童的確存在感統(tǒng)失調(diào)的問題，并且在康復(fù)訓(xùn)練中也會用到很多感統(tǒng)訓(xùn)練的方法，但感統(tǒng)訓(xùn)練面對的不僅僅是問題兒童，還包括了前庭覺失調(diào)、本體覺失調(diào)、觸覺失調(diào)等兒童，針對不同的失調(diào)情況需要用到不同的訓(xùn)練方法。

· 多運(yùn)動可以改善感覺統(tǒng)合

有的家長則認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)不是很嚴(yán)重的問題，帶孩子多參加運(yùn)動即可改善，于是帶孩子參加各種體育運(yùn)動，玩各種游樂設(shè)施等，但實際上，體育運(yùn)動不具有針對性，對感統(tǒng)失調(diào)并不具有針對性的改善作用，所以多做運(yùn)動對感統(tǒng)失調(diào)的改善作用并不大。

· 感覺統(tǒng)合是騙人的

因為感覺統(tǒng)合概念在國內(nèi)出現(xiàn)的時間并不長，不排除有一些不專業(yè)的機(jī)構(gòu)打著感統(tǒng)訓(xùn)練的幌子，為了利益夸大效果誤導(dǎo)家長，從而導(dǎo)致市面上對感統(tǒng)訓(xùn)練的褒貶不一。

最早的時候感覺統(tǒng)合概念是由美國愛爾絲博士提出，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，感統(tǒng)訓(xùn)練課程是根據(jù)孩子情況，通過對視覺、前庭覺、本體覺等的刺激，從而提高兒童感覺統(tǒng)合能力。

怎么利用跳繩做感統(tǒng)訓(xùn)練？

跳繩可以訓(xùn)練孩子身體協(xié)調(diào)性、手腳協(xié)調(diào)、本體感等。并且在很多小學(xué)，跳繩已經(jīng)被作為一項幼升小的考核標(biāo)準(zhǔn)，一分鐘需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能作為及格，孩子從小學(xué)習(xí)跳繩也很有必要。

單人跳繩

• 正常玩法：

雙手各拿跳繩的兩個手柄，將繩子放在身后后腳跟上，然后雙手將繩子向前甩，讓繩子從頭頂繞過，當(dāng)繩子落至腳下時，雙腳向上躍起，讓繩子從腳下穿過，然后重復(fù)上述動作。可以給自己計時，如果孩子較小，不會跳，家長可以耐心給予教導(dǎo)，孩子可以由慢到快，慢慢練習(xí)。

單人跳繩的玩法，可以鍛煉孩子的手腳協(xié)調(diào)性，本體覺等。

專業(yè)教師團(tuán)隊
國際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間
全面家長支持系統(tǒng)
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊多達(dá)1000余人。
專業(yè)IEP教學(xué)計劃
五大評估體系, 階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程。

*重慶康語楊家坪校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城6棟負(fù)20號。
*重慶康語大坪校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝中區(qū)大坪正街140號。
*重慶康語紅旗河溝校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號總商會大廈。
*重慶康語回興校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號。
*重慶康語龍洲灣校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟。

【開設(shè)課程】：啟智認(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語開發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班

有時候，孩子只是出于對外界環(huán)境的好奇，而去接觸以前沒有接觸過的物體，但是家長對孩子的過度保護(hù)，出于對孩子安全和健康的擔(dān)心，不讓孩子探索外面世界，不允許孩子在草地上爬行、不讓孩子玩水、玩沙，甚至控制孩子外出的機(jī)會，最終導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)，扼殺孩子探索世界的好奇心。

愛干凈導(dǎo)致孩子觸覺失調(diào)：

在孩子不會說話時，觸覺承擔(dān)著接觸世界的主要途徑之一，尤其在孩子發(fā)育的階段，需要不斷的進(jìn)行觸覺刺激，以促使觸覺的發(fā)展，如果父母過度愛干凈，不允許孩子在草地上爬行、玩水、玩沙，甚至避免孩子參與戶外活動，這就使孩子失去很多鍛煉觸覺的機(jī)會，孩子長期得不到豐富的觸覺刺激，就導(dǎo)致了觸覺感統(tǒng)失調(diào)。

愛干凈導(dǎo)致孩子前庭覺失調(diào)：

愛干凈的父母覺得地面臟，擔(dān)心地面涼，擔(dān)心孩子在地面弄臟衣服和弄臟手腳，總是抱著孩子或者不讓孩子在地上玩，甚至直接把孩子放在學(xué)步車上，其實，孩子在爬行或在地上打滾的時候，能有效刺激孩子前庭覺，更好的促進(jìn)孩子前庭覺的發(fā)展，如果孩子爬行不足，或前庭刺激不夠，就會導(dǎo)致孩子前庭覺失調(diào)。