培訓(xùn):感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
多動癥的癥狀:
1、 注意力障礙
注意力障礙是兒童多動癥的核心癥狀,主要表現(xiàn)有上課不能集中思想聽課,或集中思想的時(shí)間很短,同時(shí)非常容易受外界細(xì)微干擾而轉(zhuǎn)移注意力,需要指出的是孩子年齡越小,注意力集中時(shí)間越短,但是多動癥兒童所能維持的注意力的時(shí)間明顯低于同齡正常兒童。
2、 過度活動
過度活動時(shí)多動癥的另外一個(gè)主要癥狀,表現(xiàn)為部分場合、無目的的顯著活動,兒童不論是在學(xué)校還是在家里,都比較明顯的多動,例如上課時(shí)坐姿不穩(wěn)、喜歡玩橡皮擦文具盒等、滋擾鄰座同學(xué),在家看電視也是東倒西歪、坐臥不安、扭動不停、不顧場合高聲喧嘩或攀爬跑跳、追逐打鬧等。
3、 沖動行為
兒童多動通常情緒不穩(wěn),高興時(shí)容易過度興奮,不開心時(shí)容易發(fā)脾氣,平時(shí)遇小事容易受激容易沖動、與人爭吵打架,缺乏耐心,在需要輪流進(jìn)行的游戲或活動中不能等候。
4、 學(xué)習(xí)障礙
兒童多動、注意障礙等因素會導(dǎo)致孩子無法專心聽課,直接導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績落后。
需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
30分鐘一對一
腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力
改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長困惑,為孩子爭取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。從2010年成立發(fā)展至今,康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳學(xué)院,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
2010年,因個(gè)人的口吃經(jīng)歷,丁勇先生創(chuàng)辦了語言康復(fù)中心,取名為“康語”,以愛為名,從零做起。
在全國已設(shè)有、泉州、廈門、杭州、南京、武漢等25所直營分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu),總教學(xué)面積超過16000㎡,每日在訓(xùn)兒童2536余人,累計(jì)服務(wù)45000多個(gè)家庭來??祻?fù)訓(xùn)練,幫助近4500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。
言語康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌,全國13家連鎖校區(qū),專業(yè)師資800人,在訓(xùn)兒童1530人,累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
九大權(quán)威評估體系, 個(gè)別化1對1定制課程,找對問題,3步解決。
獨(dú)家版權(quán)課題教案,樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
全面家長支持系統(tǒng),家長心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校雙重保障,確保兒童高頻強(qiáng)化。
國家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
三大效果保障,30天開口說話,60天大量仿說,90天掌握12類社交技巧,讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。
兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn):
兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)主要分為觸覺失調(diào)、前庭覺失調(diào)和本體覺失調(diào)。
1、 觸覺失調(diào)
觸覺失調(diào)又分為觸覺敏感、觸覺反應(yīng)不足和觸覺區(qū)辨不良三類。
觸覺敏感的表現(xiàn)有:不愛洗頭洗臉、害怕陌生人的觸碰、不喜歡人多的地方、對衣服材質(zhì)挑剔等;
觸覺反應(yīng)不足的表現(xiàn)有:反應(yīng)遲鈍、對臟沒有反應(yīng)、對疼痛沒有反應(yīng)、感受不到別人的痛苦等;
觸覺區(qū)辨不良的表現(xiàn)有:會盡量避免觸覺經(jīng)驗(yàn)、衣服穿得亂七八糟、鞋帶總是沒綁好、日常動作怪異、怕黑等。
2、 前庭覺失調(diào)
前庭覺失調(diào)的表現(xiàn)有:容易失去平衡、經(jīng)常撞到桌椅、動作不協(xié)調(diào)、怕高、警覺性高、動作慢、耐久坐、不愛冒險(xiǎn)、容易寫反字、喜歡從很高的地方往下面跳等。
3、 本體覺失調(diào)
本體覺失調(diào)的表現(xiàn)有:常摔跤、動作企劃能力差、粗動作的操作能力很差、精細(xì)動作的控制能力差、手眼協(xié)調(diào)能力弱、吃東西喜歡弄得到處都是。
星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
委員會認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
國際行為分析協(xié)會中國分會會長
ABA-CARDP注冊行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員、秘書長
•2004年進(jìn)入自閉癥行業(yè),在全國知名機(jī)構(gòu)擔(dān)任治療師及教學(xué)組長職務(wù)
•2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
•2014年學(xué)習(xí)美國愛荷華大學(xué)中文BCaBA課程
•2015年獲得國際認(rèn)證副行為分析師資格,
•擅長自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
•康語華東、華中地區(qū)獨(dú)家合作老師
康語教研中心部長
獲口部肌肉定位治療培訓(xùn)專業(yè)資格證書、兒童口肌訓(xùn)練師高級師資認(rèn)證、兒童語言訓(xùn)練師高級師資認(rèn)證等專業(yè)證書
*重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進(jìn),于2005年3月14日正式于重慶注冊成立,開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu),融合中國早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學(xué)法以及國際領(lǐng)先的母嬰教育模式等,廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推出識字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng),共11種課程。
1、 平衡臺上晃動
讓孩子站在平衡臺上,雙腳分開,家長緩慢晃動平衡臺,使孩子進(jìn)行左右晃動。等孩子熟練了之后,可以讓孩子自己進(jìn)行左右的搖晃。
2、 平衡臺上運(yùn)動
讓孩子站在平衡臺上,并且自己進(jìn)行左右搖晃,在此基礎(chǔ)上,在原地進(jìn)行蹲和起身、伸手和屈臂的動作,如果孩子也可以很好的完成,可以讓孩子在平衡臺上進(jìn)行移動身體的動作,如向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向前走一步等。
3、 延伸玩法
如果孩子以上的動作都完成得很好,則可以繼續(xù)加大難度,嘗試讓孩子一邊在平衡臺上搖晃,一邊用雙手做一些其他的游戲,如拋球、接球、拍球等。
平衡臺對前庭有很好的鍛煉效果,當(dāng)孩子站在平衡臺上時(shí),重心較高,想保持平衡相對較難,訓(xùn)練要求相對較高,所以,在利用平衡臺進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí),也更需要注意孩子的安全。
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