為什么要選擇奧爾夫音樂早教？

奧爾夫音樂聽覺記憶力兒童潛能引論卡爾·奧爾夫是德國的作曲家、音樂教育家和指揮家。奧爾夫的音樂作品風格與其兒童音樂教育理論相適應，豐富的節(jié)奏型、大量的打擊樂、簡單的和聲、旋律配合節(jié)奏而創(chuàng)作、具有強烈的感染力。奧爾夫主張"原本性"的教育理念，強調(diào)讓兒童參與表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。奧爾夫音樂是建立在音樂的基礎之上，目的是為了發(fā)掘兒童的潛力。
在奧爾夫音樂教學法里，音樂只是一個媒介，例如通過音樂的手段來訓練兒童的聽覺記憶力，為的是讓兒童能夠更好的進行各項學習。

重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進，于2005年3月14日正式于重慶注冊成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機構，融合中國早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學法以及國際領先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領域先進經(jīng)驗，推出識字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專業(yè)管理人員20多位，高級幼兒教師50多位; 旨在通過豐富、科學、適齡的課程體系，有意識地利用玩耍來促進學習和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機會的環(huán)境。讓孩子們在自由的環(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實踐中探索世界，在關愛的引導下獲得快樂，幫助孩子構建強健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時樹立自尊心和自信心

適合年齡
6個月—2.5歲
上課人數(shù)
一對一輔導
開課時間
根據(jù)個人情況自選時間
上課時數(shù)
每次課時長：1小時?

世界3大音樂教育體系之一，加強寶寶對音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音調(diào)、曲式、音色、高低強弱等基本特性的吸收和滲透；加強聽力的練習為寶寶以后創(chuàng)造性的學習打下良好的基礎，寶寶的音樂發(fā)展需要巧妙的結合樂理來培養(yǎng)寶寶的音樂興趣為以后專業(yè)學習音樂和樂器打下堅實基礎。音樂課程在開發(fā)寶寶與生俱來的音樂能力的同時也促進寶寶肢體、情感、感官、語言、人際、認知等各方面的能力。

奧爾夫音樂對孩子有什么作用？

通過對奧爾夫音樂教學法的研究，發(fā)現(xiàn)音樂對于兒童聽覺記憶力的培養(yǎng)有著重要作用，從音樂教育的角度，通過對奧爾夫音樂的分析，找到改善兒童聽覺記憶力的方法，即通過音樂的訓練改善兒童的聽覺記憶力。聽覺記憶力是指聽覺感知在記憶過程中占主導地位，是一種重要的學習能力，聽覺記憶力的好壞對兒童的學習效果有著重要影響。
奧爾夫音樂教育體系是當今世界上最著名、影響最廣泛的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂讓兒童作為演奏者參與到音樂中，與節(jié)奏、律動、語言緊密聯(lián)系，用最原本的音樂形式貼近兒童，培養(yǎng)兒童喜愛音樂的興趣、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力。奧爾夫音樂教育追求的不僅僅是音樂本身，而是建立在人類學基礎上，用音樂的手段去發(fā)掘兒童各方面的潛能，提高兒童的參與能力、專注力、感覺統(tǒng)合能力、聽力、記憶力、認知理解能力、語言交流能力等，使之成為更自然、更健康、更完善的人。

01 14年專業(yè)經(jīng)驗，有口皆碑。
感統(tǒng)專家坐鎮(zhèn)優(yōu)秀教師團隊。
02 個性化的學前評估，定期的過程評估，針對性施教。
學校教育+家庭教育，一起為孩子健康成長。
03 一對一制定課程，最多4人小班制教學。
科學全面訓練，階段性復測，教學過程全程動態(tài)調(diào)整加快孩子語言發(fā)育。
04 天寶樂定制個性化訓練方案
促進兒童身、心腦健康發(fā)展，打造兒童成長軟實力。

*重慶天寶樂奧體校區(qū)
地址：重慶市渝中區(qū)袁家崗162號眾科大廈。
*重慶天寶樂汽博校區(qū)
地址：重慶市兩江新區(qū)金渝大道龍榮路68號。
*重慶天寶樂直港校區(qū)
地址：重慶市九龍坡區(qū)楊家坪直港大道202號。

奧爾夫教學法的基本內(nèi)容大致分為以下幾個方面：
A.說白
(1)內(nèi)容取自本民族,地區(qū)的兒歌，童謠等。在實際教學中常把所學歌詞以說白形式交給幼兒，并配以音韻，節(jié)奏，速度，力度和情緒等。
B.唱歌
（2)對于初學音樂的孩子，奧爾夫音樂教學法并不要求他們必須學會讀譜。它選擇的歌曲多為無聲調(diào)試，并采用聽唱法教學，從感知入手使幼兒擺脫純理論的識譜，試唱，樂理知識等的學習。
C.聲勢
(3)它是以人體為天然樂器，通過拍，打，跺，捻，捶，搓等發(fā)出不同力度的聲響。聲勢通常是和節(jié)奏連在一起的，他通過拍手，拍腳，跺腳，捻指等幼兒易學易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓練，并多以“卡農(nóng)”形式出現(xiàn)。
D.打擊樂器
（4）這里所指打擊樂器包括兩種，既無固定音高的打擊樂器，如沙球，三角鐵，雙向筒，手鼓，魚蛙等；及有固定音高的打擊樂器，如音條樂器（鐘琴，鋼板琴，木琴等），定音鼓等。奧爾夫樂器具有簡單易奏的特點，以五聲音階為主通常是為主旋律伴奏。將幾個音按固定節(jié)奏型組成“固定音型”反復使用于全曲，是奧爾夫樂器伴奏中常用的方式。
E.舞蹈
（5）這里指的舞蹈包括律動，表演等。同時，又都不能等同于有關藝術門類的專業(yè)概念，而是具有“元素性”的含義。奧爾夫教學法所設計的舞蹈對于任何沒有學過舞蹈的人也能學會。他所要求的是按音樂的節(jié)奏跳，按音樂的形象去想像，最重要的是即興，幼兒們可以自由設計，自由編排自己理想的動作。
F.音樂與美術
（6）奧爾夫教學法經(jīng)常把一首樂曲用美術圖形表示。根據(jù)樂曲的旋律，力度，速度，重復等，設計幾種不同的符號把樂曲的結構明確地顯示出來，形成一個極易看懂的圖形譜。根據(jù)這個圖形譜或說白或運用打擊樂器，就能極方便而有效地為所學樂曲伴奏了。此方法多用于欣賞音樂。
G.游戲
（7）奧爾夫教學法要求每一次活動都是生活化的游戲，當然這種游戲不是單純的玩，而是通過游戲滲透音樂知識，給幼兒創(chuàng)造一個快樂的，適合其年齡特點的音樂環(huán)境。

*重慶九龍坡區(qū)哪家早教親子課程比較好？

*重慶小孩感統(tǒng)失調(diào)去哪家機構比較靠譜？

*重慶渝中區(qū)哪家一對一感統(tǒng)訓練班口碑比較好？

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