什么是兒童言語(yǔ)發(fā)育遲緩呢?

言語(yǔ)發(fā)育緩慢一般分為三種，承受型緩慢、輸出型緩慢、混合型緩慢，淺顯講聽(tīng)不懂，講不出，二者皆有3種。如果媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的言語(yǔ)理解和表達(dá)能力和同齡小朋友有距離的時(shí)候就要咨詢醫(yī)生了。大多數(shù)的孩子，沒(méi)有指導(dǎo)也可以在環(huán)境中模仿和學(xué)習(xí)，自動(dòng)的到達(dá)發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)。但是有一些孩子在理解和表達(dá)上有很大困難，便是言語(yǔ)發(fā)育緩慢了。而造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因正是因?yàn)楸倔w感失調(diào)，本體感是指人對(duì)自己身體的感覺(jué)，例如，肌肉的控制，手眼協(xié)調(diào)，手耳協(xié)調(diào)，身腦協(xié)調(diào)，動(dòng)作的靈活等等。舉個(gè)例子：當(dāng)你閉上眼睛可不可以拍手？可不可以摸到鼻子？這就是本體感在協(xié)助我們控制身體。孩子本體感不良，大腦對(duì)口腔肌肉控制不好，孩子就會(huì)出現(xiàn)吐字不清晰，發(fā)音不清等情況。

適合年齡
1.5～12歲，越靠近1.5歲訓(xùn)練效果就越佳！
開設(shè)班型
1人班、3人班、4人班
開課時(shí)間
根據(jù)個(gè)人情況自選時(shí)間
上課時(shí)數(shù)
每次課時(shí)長(zhǎng)50分鐘?
天寶樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練針對(duì)語(yǔ)言遲緩孩子的訓(xùn)練教學(xué)方法：
1. 認(rèn)知理解內(nèi)容：根據(jù)孩子的認(rèn)知理解能力，教他能掌握人物事物及空間的名稱。
2.指令性訓(xùn)練：首先讓孩子愿意接納老師，透過(guò)玩耍游戲的方式進(jìn)行指令訓(xùn)練；
3. 語(yǔ)言社交內(nèi)容：通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練課程，小組和單獨(dú)訓(xùn)練，產(chǎn)生溝通交流的意識(shí)，培養(yǎng)社交；
4. 口腔肌肉內(nèi)容：通過(guò)訓(xùn)練嘴部肌肉活動(dòng)，讓小朋友的舌頭和嘴巴靈活自如，方便言語(yǔ)的表達(dá)；
5.模仿發(fā)音訓(xùn)練： 通過(guò)引導(dǎo)方式，讓小朋友有說(shuō)話的模式，嘴型教學(xué)，口型要有趣夸張到位，引導(dǎo)發(fā)音訓(xùn)練；
6.大腦神經(jīng)中樞刺激訓(xùn)練：透過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練幫助孩子大腦神經(jīng)中樞發(fā)育，幫助孩子根本上解決語(yǔ)言通路；

教學(xué)實(shí)力
天寶樂(lè)二十年——優(yōu)秀而出眾的孩子來(lái)自天寶樂(lè)!
只用孩子的效果說(shuō)話!
教育理念
根系教育——全方位滿足孩子成長(zhǎng)的需要!
生活中教，游戲中學(xué)，教在有心，學(xué)在無(wú)意!
走進(jìn)天寶樂(lè)
一群愿意為真教育奉獻(xiàn)一生的天寶樂(lè)人。
天寶樂(lè)二十年，稀少而珍貴的教育資源，幫助了成千上萬(wàn)個(gè)孩子。讓終身優(yōu)質(zhì)的習(xí)慣與能力刻進(jìn)孩子的生命里;讓孩子受益一生;讓父母信任滿滿，由衷點(diǎn)贊!
教育觀念
優(yōu)勢(shì)：只用孩子的效果說(shuō)話——真教育
方法：不露痕跡的教育——玩中學(xué)
理念：幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正
教育目標(biāo)：安靜專注，活潑好動(dòng)、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造性孩子!

01 14年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有口皆碑。
感統(tǒng)專家坐鎮(zhèn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
02 個(gè)性化的學(xué)前評(píng)估，定期的過(guò)程評(píng)估，針對(duì)性施教。
學(xué)校教育+家庭教育，一起為孩子健康成長(zhǎng)。
03 一對(duì)一制定課程，最多4人小班制教學(xué)。
科學(xué)全面訓(xùn)練，階段性復(fù)測(cè)，教學(xué)過(guò)程全程動(dòng)態(tài)調(diào)整加快孩子語(yǔ)言發(fā)育。
04 天寶樂(lè)定制個(gè)性化訓(xùn)練方案
促進(jìn)兒童身、心腦健康發(fā)展，打造兒童成長(zhǎng)軟實(shí)力。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩父母可能做錯(cuò)了這些事

不斷指責(zé)孩子發(fā)音

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不明晰，乃至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。

這個(gè)時(shí)分不要仿照、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰明的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

重慶天寶樂(lè)兒童教育從2000年開始經(jīng)過(guò)5年的不斷摸索前進(jìn)，于2005年3月14日正式于重慶注冊(cè)成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁(yè)。天寶樂(lè)是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)，融合中國(guó)早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以及國(guó)際領(lǐng)先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推出識(shí)字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營(yíng)校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專業(yè)管理人員20多位，高級(jí)幼兒教師50多位; 旨在通過(guò)豐富、科學(xué)、適齡的課程體系，有意識(shí)地利用玩耍來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實(shí)踐中探索世界，在關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)下獲得快樂(lè)，幫助孩子構(gòu)建強(qiáng)健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時(shí)樹立自尊心和自信心。

如何改善孩子言語(yǔ)發(fā)育緩慢的問(wèn)題呢?

1.眼神交流：訓(xùn)練孩子的眼神交流，目光交流也可以添加言語(yǔ)理解能力。當(dāng)孩子完成目光接觸時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2.自我對(duì)話和平行對(duì)話：大人要參加到孩子的日常游戲中，在玩游戲的時(shí)候，咱們可以進(jìn)行自我對(duì)話和平行對(duì)話。比方我涂鴉時(shí)，可以說(shuō)：“你看我涂的美麗嗎?”或者夸獎(jiǎng)孩子：“你涂的色彩真美麗。”

3.建立回應(yīng)：建立回應(yīng)就是指咱們?cè)谂c孩子的對(duì)話中，咱們要對(duì)孩子的話給予回應(yīng)，同時(shí)在咱們講完話也有給孩子反響的時(shí)間。比方，你問(wèn)完一個(gè)問(wèn)題，要等孩子給你一個(gè)微笑、允許或者手勢(shì)的反應(yīng)。

4.提示的重要性：如果咱們?cè)诤秃⒆咏涣髦?，孩子沒(méi)有反應(yīng)，就需要爸爸媽媽給一些提示。當(dāng)咱們上班的時(shí)候，可以說(shuō)：“寶貝，和媽媽說(shuō)再會(huì)”，如果孩子沒(méi)有反響。媽媽可以用揮手來(lái)提示寶寶。

5.解釋：媽媽在和孩子交流的時(shí)候，要注意自己用詞語(yǔ)是符合寶寶年紀(jì)的。同時(shí)，還要注意自己講話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、吐字清晰等細(xì)節(jié)。

6.等候：每次爸爸媽媽在說(shuō)完話后，要給孩子10秒的緩沖，讓孩子有時(shí)間去收拾和理解爸爸媽媽的話，一定不要催促。

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