廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
針對孩子的具體能力狀況，金色雨林訓(xùn)練師采用針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案，幫助孩子提升身體的控制力、提高各種感覺通路的敏感度，建立良好的行為規(guī)則，提升協(xié)調(diào)力與平衡力，為學(xué)習(xí)狀態(tài)的建立打下良好的身體基礎(chǔ)。入班之前，訓(xùn)練師會結(jié)合家長觀察、行為觀察等多維度了解孩子為什么會注意力不集中、害怕接觸新鮮事物、有潔癖、做事磨蹭等等日常問題，剖析其原因，分析影響孩子學(xué)習(xí)能力的因素，以及當(dāng)前的優(yōu)劣勢。
訓(xùn)練簡介
金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練班適合感統(tǒng)能力失衡的孩子參加，通過多種科學(xué)訓(xùn)練手段如大滑板、鉆四分之一圓、推球等給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，協(xié)調(diào)孩子心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，讓兒童在訓(xùn)練中增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。小班教學(xué)，專業(yè)的師資力量，專屬定制課程，提升孩子的認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力，矯正感統(tǒng)失調(diào)情況，提升學(xué)習(xí)效率。
訓(xùn)練詳情
適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的學(xué)員
教學(xué)目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項(xiàng)能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)部資料和教具
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練組專業(yè)師資力量
1.通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性
2.在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感，在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力
3.在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激，提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力
4.在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉、力量和節(jié)奏感等身體能力
感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：對前庭覺、觸覺等過度敏感
孩子在生活中膽子比較小、動作較慢、不敢蕩秋千或爬高、過分要求家長的保護(hù)、動作幅度較??；有些孩子對衣服或食物的質(zhì)地特別挑剔，例如不喜歡帶衣領(lǐng)或者領(lǐng)簽的衣服、不喜歡穿襪子或者緊身的衣服、不喜歡嘗新鮮的或者稍微硬一點(diǎn)的食物（如蘋果、碧根果等），不敢摸小動物或者毛絨玩具、不喜歡別人碰他或摸他，不喜歡玩沙子和水，排斥洗頭洗臉和剪指甲，適應(yīng)新環(huán)境或者新事物的能力差，比起集體活動更喜歡靜止的呆在一個(gè)角落，易怒、脾氣比較大；排斥日常生活里面的吵鬧的環(huán)境，不喜歡稍微大一點(diǎn)的聲音，對開關(guān)門、沖馬桶、鳥叫、電話鈴聲、汽車鳴笛的聲音比較排斥。
針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個(gè)案研討，制定個(gè)性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
感統(tǒng)訓(xùn)練的好處
提高學(xué)習(xí)能力
調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。它就是在腦干前方一個(gè)非常小的神經(jīng)核，它對大腦起過濾訊息的作用，不重要的訊息一晃而過，不至于影響大腦的思考和運(yùn)作。如果前庭覺發(fā)育不好的話，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，心煩氣躁，語言困難、閱讀障礙、自閉癥等，作為家長，要讓孩子盡量多做頸部運(yùn)動，頸部讓前神經(jīng)發(fā)育更成熟。最重要的動作就是爬行，作為訓(xùn)練館，利用滑板、圓形滑車搖滾圈、吊纜、太極平衡板、88軌道、沙袋、熒光顆粒球等教具對孩子實(shí)行一對一訓(xùn)練，設(shè)計(jì)各種活動讓他們做頸部運(yùn)動，讓前庭神經(jīng)發(fā)育更成熟些。
適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。
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