孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
1.感覺刺激反應(yīng)不足
有些孩子會尋求強烈的前庭覺感覺刺激，持續(xù)轉(zhuǎn)圈圈、常常漫無目的的跑或者由高處往下跳，保護意識偏少，動個不停閑不下來，平時更喜歡動態(tài)的活動，精力過度旺盛，常常難以入睡或者睡眠時間較短；磕碰的知覺比同齡的孩子弱，會到處亂摸東西，過度喜歡觸碰草地、地毯等表面粗糙質(zhì)地的東西，喜歡咬一些非食物的東西；在聽覺方面，過分喜歡一些較大聲音，喜歡用手或者玩具敲打制造各種各樣的聲音；另外還有一些孩子則在反應(yīng)過度與反應(yīng)不足之間擺蕩。
2.情緒及行為自控困難
有的孩子易怒、緊張、固執(zhí)、很難自我調(diào)節(jié)情緒，面對新情境適應(yīng)困難。另外沖動、缺乏自制力、不守規(guī)范也會造成人際互動上的困擾。
1.一對一認知訓(xùn)練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓(xùn)練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進階式語言訓(xùn)練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-12歲兒童研發(fā)的，實驗結(jié)果經(jīng)過專業(yè)解讀讓您認清孩子優(yōu)勢。該系統(tǒng)由家長報告、學生測評、測評師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫和科學計算方法的支持下，生成詳盡測評報告，定位每一位學生的學習能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時也幫您正確認識孩子的學習能力水平。
金色雨林測評系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬測評數(shù)據(jù)，以孩子的測評結(jié)果為依據(jù)進行數(shù)據(jù)比對分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標在內(nèi)的“個性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”）。在每次學習能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達到提升孩子學習能力的目的。
感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性：
提高運動平衡協(xié)調(diào)能力
所謂平衡感就是我們跟地心引力之間的協(xié)調(diào)。我們身體每一秒鐘都離不開地球的地心引力，要稍微一動，整個平衡感的神經(jīng)組織馬上會產(chǎn)生調(diào)適的感覺，否則就會造成孩子生理的不安，表現(xiàn)為坐、站、姿勢不正，多動不安，情緒暴躁，注意力不集中，記憶力差，嚴重的還會造成左右腦發(fā)展不平衡。作為家長，從小開始，什么事都要讓孩子自己去做，要有耐心的讓孩子去作錯誤探索，這樣才能讓他在大腦的運動企劃能方面逐漸發(fā)展成熟。作為訓(xùn)練館，我們利用專業(yè)用教具，在總部專用教材的指導(dǎo)下，對孩子已經(jīng)扭曲的平衡體系進行破壞，然后加以重建，最重要的動作是跳、搖、旋轉(zhuǎn)，如：大陀螺游戲利用強烈的旋轉(zhuǎn)，破壞過去扭曲的重力感慣性，重新調(diào)整重建新的平衡能力，其外還有圓形旋轉(zhuǎn)盤、大彈力球、平衡板、踩踏石、跳床、踩踏蹺蹺板、平衡板游戲，萬象組合等等教具，都是平衡能力訓(xùn)練的專用教具。
教學經(jīng)驗 學習能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
優(yōu)質(zhì)團隊 十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
師資保障 訓(xùn)練師來源于心理學、體育學、教育學等本科及以上專業(yè)
測評體系 金色雨林“3A綜合學習力體系”，即運動力(M.A)、認知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教學 8人為一班，保證教學精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會
全智能配課 通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標。
金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。通過科學的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學習力 狀況，采用針對性的學習能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學習能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學習，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學習能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學習能力，取得學習成效。
感統(tǒng)訓(xùn)練的日常訓(xùn)練方法
1.傾斜墊上滾動
器具：軟件積木、軟墊、枕頭或填充的玩具。
指導(dǎo)重點：將軟件積木或軟墊鋪成約20度角斜面；讓兒童沿斜面自己滾下。提醒其滾下時手、腳與頭的配合；注意觀察滾下時的姿勢以及身體各部位協(xié)調(diào)情況延伸活動：兒童滾下時也可抱著枕頭或填充玩具，體會頭、手、足同時收縮時的感覺
時間：每次約20分鐘，每周3-4次。
主要作用：提高前庭感覺處理能力，增加本體感覺辨別以及雙側(cè)統(tǒng)合能力。
2.雙人扶持搖晃平衡臺
器具：平衡臺或太極平衡極
指導(dǎo)重點：使用方法同前。注意觀察兒童活動時的反應(yīng)?；螘r可先由治療師帶動兒童、再由兩人以同一速度、彼此配合搖動
時間：從左右搖晃20-30次開始，再慢慢增加到50-60次，然后可達120次，每周進行3-4次。
主要作用：提高雙側(cè)統(tǒng)合能力以及平衡反應(yīng)能力。
以上就是廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心為您提供廣州金色雨林正常孩子可以去上嗎？的全部內(nèi)容，更多內(nèi)容請進入感統(tǒng)訓(xùn)練欄目 查看
