為什么說(shuō)寶寶的人生前三年無(wú)比重要？

寶寶從出生那一刻開始，就開始感受著周圍的一切事物，像一塊海綿不斷吸取各種信息，不斷地充實(shí)自己的大腦，不斷地建立各種條件反射，其求知欲之大，接受能力之強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果之驚人，也是我們想象不到的。

著名生理學(xué)家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”這就是說(shuō)，早期教育越早越好。

3歲前需要多感官交互學(xué)習(xí)

腦科學(xué)的研究表明，調(diào)動(dòng)越多的感官，就可以利用越多的大腦通絡(luò)，從而建立起更多的神經(jīng)連接。3歲前的寶寶，大腦的神經(jīng)突觸和神經(jīng)鍵將大量形成。只有在這個(gè)階段提供多種感官的刺激和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用不同的感官知覺(jué)系統(tǒng)來(lái)探索、嘗試，學(xué)習(xí)新事物，才能使寶寶今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和發(fā)展有深厚的基礎(chǔ)。

所以，對(duì)3歲前寶寶的教育應(yīng)該是圖景化、感官體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，而非抽象思維性學(xué)習(xí)。

如何讓2歲寶寶語(yǔ)言大爆發(fā)

1、和寶寶多語(yǔ)言交流，開始要語(yǔ)速慢，多說(shuō)詞語(yǔ)

模仿是孩子語(yǔ)言習(xí)得的主要方式，正如前面醫(yī)生所說(shuō)，寶寶說(shuō)話晚主要是缺乏互動(dòng)交流。孩子聽到的詞匯少，語(yǔ)言儲(chǔ)備不足，就沒(méi)法進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

而讓寶寶一個(gè)人玩，或者看動(dòng)畫片就缺乏互動(dòng)交流，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)嚴(yán)重影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。

有人會(huì)反駁說(shuō)，動(dòng)畫片中不是有語(yǔ)言嗎？但是動(dòng)畫片中的語(yǔ)言屬于被動(dòng)輸入，寶寶被動(dòng)接受，沒(méi)有互動(dòng)交流，寶寶一般只看不說(shuō)。

所以，我們需要在生活中多和寶寶互動(dòng)交流，看到什么，就放慢語(yǔ)速給寶寶說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，寶寶會(huì)注意大人的口型，會(huì)試著說(shuō)。

比如，看到小雞，說(shuō)“小雞”，看到小鴨，說(shuō)“小鴨、嘎嘎”等，寶寶學(xué)說(shuō)話的同時(shí)，認(rèn)知事物。

2、讓寶寶用短句說(shuō)出自己的需求

很多寶寶說(shuō)話晚，或者不說(shuō)話，是因?yàn)榧议L(zhǎng)不等孩子說(shuō)話，就及時(shí)滿足孩子的需求了。

比如，寶寶想喝水，用手指一下水杯，我們就把水遞給寶寶了，這種做法，就讓寶寶失去了用語(yǔ)言表達(dá)需求的機(jī)會(huì)。

我們不要急著滿足寶寶，而是引導(dǎo)寶寶說(shuō)出來(lái)。比如，說(shuō)“我渴了”“我要喝水”等等。慢慢地寶寶就會(huì)用短句表達(dá)需求了。

不要說(shuō)很長(zhǎng)一大串，比如“我們要出門了，媽媽給你穿上衣服，哪個(gè)衣服好看呀”這樣說(shuō)寶寶抓不住重點(diǎn)，而是直接說(shuō)“穿衣服”“穿鞋子”等，這樣有利于寶寶理解和學(xué)說(shuō)話。

爸爸在早教中應(yīng)該負(fù)責(zé)什么角色？

爸爸帶孩子運(yùn)動(dòng)

爸爸和孩子一起運(yùn)動(dòng)，帶孩子踢球，打籃球，跳繩等，運(yùn)動(dòng)帶給孩子的不僅僅是強(qiáng)健的體格，更重要的是讓孩子有個(gè)好心態(tài)，有合作及不怕失敗的精神，有勇氣有信心等。

運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)爸爸和孩子之間的感情，運(yùn)動(dòng)能釋放情緒、壓力，讓人快樂(lè)，而且快樂(lè)的孩子更容易結(jié)交到朋友，孩子的社交能力也提升了。

媽媽一般工作后，再忙于家務(wù)，很少有帶孩子運(yùn)動(dòng)的，并且有些運(yùn)動(dòng)?jì)寢屢沧霾缓谩?/p>