深圳自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)口碑排名一覽？若果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言障礙，社交障礙，不會(huì)說(shuō)話，智力低下，刻板動(dòng)作重復(fù)，病態(tài)依戀等自閉癥癥狀，一定要早發(fā)現(xiàn)早康復(fù)，越早康復(fù)效果越好，深圳自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家口碑好呢？小編為您整理了深圳自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)口碑好的機(jī)構(gòu)一覽，希望對(duì)您有所幫助。

自閉癥患兒康復(fù)矯治的意義
訓(xùn)練的持久性和連續(xù)性
訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的、科學(xué)的、充滿技巧的過(guò)程，需要訓(xùn)練者的豐富的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和極大的耐心和恒心。
行為矯治訓(xùn)練必須貫穿患兒成長(zhǎng)的全部過(guò)程。連續(xù)不斷、不問(wèn)時(shí)間期限、孜孜以恒地堅(jiān)持正確的訓(xùn)練，才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了東西，具備了能力。
美國(guó)自閉癥研究所所長(zhǎng)瑞姆蘭博士說(shuō)：“當(dāng)你面對(duì)自閉癥患兒時(shí)，要努力去感覺(jué)他在這段時(shí)間里，又學(xué)會(huì)了什么。”
一位自閉癥患兒的母親說(shuō)：“孤獨(dú)癥的孩子能走多遠(yuǎn)，只有上帝知道！我想知道的是：與昨天相比，我的女兒今天又學(xué)會(huì)了什么。”
由于自閉癥是一種終生的疾病，病情也會(huì)時(shí)重時(shí)輕，所以千萬(wàn)不能誤認(rèn)為，訓(xùn)練一段時(shí)間后可以停一下，表現(xiàn)好些了，可以輕松一下的思想。為了孩子的康復(fù)，家長(zhǎng)（訓(xùn)練者）必須一路風(fēng)雨同舟共濟(jì)，跟隨患兒的終生。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個(gè)半天，設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對(duì)一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實(shí)踐
40 年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國(guó)、歐洲等國(guó)家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過(guò) 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個(gè)等級(jí)、6 大維度基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個(gè)等級(jí)：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒?dòng)訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評(píng)估體系（首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng)）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級(jí)
增加小組活動(dòng)量，促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過(guò)渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場(chǎng)景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日常活動(dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對(duì)于中高級(jí)能力的孩子，在課堂中融入“書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書(shū)的國(guó)內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國(guó)的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專(zhuān)屬培訓(xùn)課程，將專(zhuān)業(yè)化本土化的言語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程O(píng)T專(zhuān)家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長(zhǎng)調(diào)研工作，根據(jù)中國(guó)大陸家長(zhǎng)的需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

1-2歲自閉癥兒童家庭訓(xùn)練
一、說(shuō)“沒(méi)有了”
方法：
1、當(dāng)孩子吃完飯后，對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)有了”，并鼓勵(lì)孩子跟著你重復(fù)說(shuō)。
2、利用孩子喜歡的玩具。跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)有了”。鼓勵(lì)孩子反復(fù)說(shuō)：“沒(méi)有了”。
3、孩子能主動(dòng)地說(shuō)出“沒(méi)有了”，就鼓勵(lì)他把“沒(méi)有”與其他詞語(yǔ)連接起來(lái)。
4、把物品藏起來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)有了”。然后當(dāng)孩子說(shuō)“還要”時(shí)，你再把物品拿出來(lái)給他。
5、在玩“藏貓兒”游戲時(shí)，用簡(jiǎn)單的隱藏方法表示“沒(méi)有了”。讓孩子說(shuō)：“沒(méi)有了！”“在這兒！”
二、遵從口頭指示，做3個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作
方法：
1、做按照口令進(jìn)行的游戲，如滾球、前進(jìn)等。
2、口頭指示與動(dòng)作相配合。
3、孩子在接受訓(xùn)練時(shí)，如能遵從這些指示，那么在日常生活中也應(yīng)給予同樣的指示。
4、選擇５個(gè)指示，開(kāi)始時(shí)只用其中的一個(gè)來(lái)指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一兩個(gè)新的指示。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專(zhuān)業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號(hào)麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號(hào)海達(dá)和成購(gòu)物廣場(chǎng)。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號(hào)榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓。

自閉癥患兒家庭訓(xùn)練的理念有哪些？
怎樣判斷孩子將來(lái)肯定能說(shuō)話了、能與人交流了？
A：先要看孩子有無(wú)嚴(yán)重的生理缺陷，如大腦有先天性的病變、先天的聾啞等。但對(duì)于正處于生長(zhǎng)發(fā)育的嬰幼兒腦袋來(lái)講，即使受到強(qiáng)烈的外來(lái)撞擊，對(duì)將來(lái)的思維也沒(méi)有什么影響的，平時(shí)的摔倒，更不會(huì)有什么影響的，這里還要告訴你，孩子摔倒后，千萬(wàn)不要馬上扶起來(lái)，不要有驚慌的表情，不要說(shuō)摔壞了話，告訴他沒(méi)事的，等孩子出聲后，再幫助他慢慢起來(lái)就好了，這樣做就很少會(huì)受傷的。
B：再看孩子的眼神，眼睛明亮、有神、靈活、眼光深，眼球上沒(méi)有額外的斑點(diǎn)（與其他認(rèn)為正常的孩子進(jìn)行比較就行），這就行了。這樣的孩子就沒(méi)有問(wèn)題，放心吧！??！

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3. *深圳東方啟音兒童語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么樣？好不好？

   *深圳東方啟音幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練好不好？

   *自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練干貨技巧分享

4. 要知道，孤獨(dú)癥是一個(gè)慢性過(guò)程，其治療與培訓(xùn)也是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，因此家庭訓(xùn)練十分重要，家長(zhǎng)要以平靜的心態(tài)對(duì)待，堅(jiān)信你們的孩子通過(guò)早期治療，如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢(xún)！