?針對患有自閉癥的孩子，深圳東方啟音教育開設了自閉癥干預課程。課程主要是采用的是引進的非常專業(yè)的訓練模式，致力于幫助孩子們提升各項能力，尤其是與人交談的能力，所以在整個訓練中，訓練師們會一直關注孩子與他人的相處情況，也會采用一些有意思的方式去吸引他們，從而逐步的提升孩子各方面的能力。

怎樣鑒別兒童是否患有自閉癥？

1、疑似有自閉癥現(xiàn)象兒童的家長，應盡快帶孩子去檢查，由專業(yè)醫(yī)生(兒童神經精神科、心理科、保健專業(yè))診斷，及時診斷，及時治療是治療成功和失敗的關鍵。由于自閉癥兒童的年齡、臨床表現(xiàn)和功能障礙各不相同，治療需要因人而異。治療前，主治醫(yī)師和家長應對兒童的語言、社會交往、運動行為、生活能力等基本心理功能進行評估，制定個性化、結構化、系統(tǒng)化的治療方案。

2、雖說病因尚不清楚，但它仍然可以得到有效的治療和預防。主要采取行為治療、語言訓練、社交訓練、感覺整合訓練、日常自理訓練、游戲活動等綜合治療措施，輔以藥物治療。雖然并不是每個自閉癥患者都需要吃藥，也沒有治療自閉癥的特效藥。在治療過程中，家長和治療醫(yī)生應密切配合，積極參與。多教，多實踐，不斷加強，長期堅持，孩子才能取得顯著進步，病情才能得到積極有效的控制。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個半天，設置分類項目環(huán)節(jié)（一對一、小組、環(huán)座等）

分班標準

根據(jù)評估結果，按照學員能力水平進行分班。

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認證
經美國國家自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓。
4 個等級、6 大維度基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學準備
涵蓋 6 大教學維度技能：對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒油ㄟ^綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學計劃。
3 大策略
循證教學策略，基于 ABA（應用行為分析），在教學中綜合應用：
Pivotal Response Training 關鍵反應訓練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑柧殻‵R）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉回合、獨立任務、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標準化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進行應用和泛化，進一步提升孩子在日?；顒又械莫毩⑿院蜕缃换幽芰Α?br />本土化、為入園入學打好基礎
結合學員入園入學的需求，有本土化的課程內容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學、閱讀“等相關學術知識的教學，讓孩子更好地熟悉日常流程、進一步學習和遵守課堂規(guī)則、適應集體學習環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內外專家30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ等級證書的國內訓練師有400多名，國內外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。
B-認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經驗積累傳授分享給高校學子，第一站我們走進南京特殊教育師范學院。
OTSC-職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT專家在授課前期也進行了大量的家長調研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結合專業(yè)的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

自閉癥患兒護理原則
1.【替代行為范本行為原則】
父母常禁止孩子不能做什么，卻沒有告訴他可做什么，這可做的行為就是替代性的行為，是一新的行為。父母也應提供范本行為，指導小孩學習任何一項行為及能力。
2.【一致原則】
獎懲分明、家長和家人務必做到態(tài)度一致、前后一貫。如果標準不一，將很難使孩子遵行、達成目標。
3.【環(huán)境控制原則】
家庭和學校應提供孩子安定、和樂的環(huán)境，以減少孩子的不安和焦慮。

深圳東方啟音兒童康復中心是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)機構。通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。
我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學、美國自閉癥權威機構SAS等多個言語訓練領域及自閉癥行業(yè)權威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務平臺，務求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達和成購物廣場。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經貿中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓。

障礙、語言交流障礙、刻板重復行為及狹窄興趣是孤獨癥的三大癥狀
其中，社會交往障礙是孤獨癥的核心癥狀。如嬰兒期不喜歡擁抱；缺乏與親人的目光對視；不參加小朋友的合作性游戲；通常不怕陌生人，與父母親沒有特別的情感；有需要時就拉著父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少運用點頭或搖頭表示同意或拒絕等，這些都是社交障礙方面的常見表現(xiàn)。
多數(shù)孤獨癥患兒語言發(fā)育落后，常常在兩三歲時仍不會說話。雖然有部分患兒具備語言能力，但是缺乏交流性，他們或重復刻板語言，或自言自語，內容單調。其中，最常見的就是模仿言語和“鸚鵡語言”。比如：你教孩子說“叫阿姨好！”正常的孩子會跟著說：“阿姨好”，但是，孤獨癥患兒可能完全重復你的話語“叫阿姨好”，就像鸚鵡學舌。還有一些患孤獨癥的孩子癥狀反映在刻板重復行為及狹窄興趣上，比如看手、望天花板、轉圈、嗅味、玩弄開關等。他們還特別依戀某一種東西，很難接受環(huán)境的改變，比如不喜歡吃新食物，睡覺時總要摟著同一個抱枕、玩具等，否則就哭鬧。

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4. 根據(jù)研究表明，現(xiàn)在患有自閉癥的兒童群體是越來越大，對于自閉癥來說，是越早干預越好。如果想了解更多深圳東方啟音的相關課程內容，或了解深圳東方啟音的學校地址、課程安排等相關信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！