好的自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)不僅能為孩子提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，還能為自閉癥家庭提供支持，東方啟音在干預(yù)的過程中采取了靈活的干預(yù)方式，通過線上和線下相結(jié)合、語言治療和職能治療相結(jié)合的方式，讓孩子能夠接受更為系統(tǒng)性的干預(yù)，讓孩子在中心、在家庭都能夠進行科學(xué)系統(tǒng)性的干預(yù)和訓(xùn)練。

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。

4 個等級、6 大維度
基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒油ㄟ^綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑?xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進行應(yīng)用和泛化，進一步提升孩子在日?；顒又械莫毩⑿院蜕缃换幽芰?。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

在家可以做的自閉癥兒童做的注意力訓(xùn)練

1、通過無意注意來引導(dǎo)有意注意

對于自閉癥兒童而言,無意注意(沒有目的的注意)遠多于有意注意(有目的的注意)。比如，他會長時間地玩自己的游戲(比如整理卡片)專注于某項活動(比如看旋轉(zhuǎn)的物體) , 或是特別依戀一件物品,但卻很難讓他有意識地注意某個人或事物。在教學(xué)中,我們可以利用孩子喜歡的物品(比如食品和玩具)吸引孩子,在他注意力集中的那一刻發(fā)出指令, 幫助他完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子做出正確的反應(yīng)之后,立即給與獎勵。上課時 ,用他喜歡的物品來調(diào)整情緒;下課后,再把那些物品作為強化物獎勵給他。對于理解力較好的孩子，可以事先許諾, 告訴他完成指令可以得到什么 ,幫助孩子學(xué)會控制自己的注意力。

2、設(shè)計訓(xùn)練注意力的活動和游戲

與注意力訓(xùn)練有關(guān)的活動包括:尋找被藏起來的物品;追蹤移動的物體(氣球、泡泡、滾動的球) ; 投球、套圈、打保齡球、走迷宮等。在引導(dǎo)自閉癥兒童完成每一項訓(xùn)練計劃時 ,家長都應(yīng)該細心觀察, 根據(jù)孩子不同的特點來安排訓(xùn)練活動, 并運用各種科學(xué)合理的方法來進行教學(xué)。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！

*深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
*深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達和成購物廣場。
*深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
*深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
*深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓。

如何為高功能自閉癥創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境？

高功能自閉癥孩子寫作業(yè)的地點應(yīng)當(dāng)有利于他專注和學(xué)習(xí)，就像孩子在教室 里一樣安排適當(dāng)?shù)淖缓凸饩€ ,去除所有可能造成分心的因素。這些因素可能是視覺方面的,如周圍的玩具或電視,因為這些東西會提醒孩子自己更想做什么;也可能是聽覺方面,如電扇轉(zhuǎn)動發(fā)出的聲音,以及兄弟姐妹的聊天聲。父母還要保證孩子寫作業(yè)地點的設(shè)施只和當(dāng)時工作有關(guān),此外,寫作業(yè)的環(huán)境要遠離因為好奇來打擾他們的弟弟妹妹。

如果父母制作一個每日家庭作業(yè)時刻表,和學(xué)校老師每天交換家庭作業(yè)日志,會是一個非常有效的方法。老師可以在日志本上記錄每項作業(yè)期望完成的時間和內(nèi)容,因為有時老師原本預(yù)期只需幾分鐘完成的作業(yè),高功能自閉癥孩子卻需要好幾個小時才能完成。老師也可以給父母列出完成家庭作業(yè)所必需的設(shè)備和資源。

家庭作業(yè)日志和計劃書可以幫助高功能自閉癥孩子記住帶哪些書回家,以及每天晚上該做哪些作業(yè)。我們可以買一本管理人員使用的記事本,讓孩子感到這個方法是非常嚴(yán)肅、正規(guī)的。這種方法原本是為做管理工作的成人創(chuàng)建的,而不只是針對有學(xué)習(xí)問題的孩子。

另外,我們還可以使用一個計時器,提醒高功能自閉癥孩子還剩多少時間完成每部分作業(yè)內(nèi)容。必須留意寫作業(yè)的時間,不要和孩子最喜歡的電視節(jié)目時間相沖突。要是實在無法避開的情況下,父母不妨錄下節(jié)目，等到孩子作業(yè)做好后再看 。

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家庭干預(yù)的過程中也可以和老師保持一個良好的溝通，干預(yù)一定要程度一致！家校一定一定要保持一致！換句話說，孩子這一輩子不需要任何人擔(dān)心，是我們考慮的重點。一般來說越早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，無論是金錢、時間成本還是從孩子的身心健康來說都是最有利的。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！