深圳東方啟音兒童康復(fù)中心
培訓(xùn)：語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
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培訓(xùn)：語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
社交障礙屬于自閉癥的核心障礙之一，社交是一個(gè)龐大而籠統(tǒng)的概念，涉及到多領(lǐng)域和多方面的能力，因而沒有某一種具體的方法能完全概括自閉癥孩子的社交訓(xùn)練。提升自閉癥孩子的社交能力，要根據(jù)孩子的現(xiàn)有能力從點(diǎn)滴做起，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，重視基礎(chǔ)教學(xué)，將社交元素融入日常生活，才能幫助孩子獲得進(jìn)步。
常見的社會(huì)交往障礙表現(xiàn)如下
缺乏社會(huì)性興趣
沒有目光對(duì)視
聽覺系統(tǒng)異常
無法有目的、有選擇的人際交流
只感興趣于玩具的某一特性
無法理解并遵守游戲規(guī)則
很少有自己的朋友
缺少對(duì)人的依戀
對(duì)無生命力的物品過于依戀
不懂得害怕
不會(huì)尋求幫助
缺少情感意識(shí)
社會(huì)互動(dòng)能力差
無法進(jìn)行角色扮演的游戲
不能理解“假裝”
老是一個(gè)人玩，不合群
關(guān)注不到周邊的環(huán)境
可能對(duì)環(huán)境、光線、聲音等感官過載
如何提高自閉癥兒童的社交能力？
01、與他人建立基礎(chǔ)關(guān)系
（1）提高兒童對(duì)人存在的意識(shí)。例如：在兒童面前活動(dòng)來吸引他們注意，或按兒童的喜好進(jìn)行游戲，以引發(fā)他們的興趣和反應(yīng)；
（2）引導(dǎo)兒童與別人目光接觸，教師可主動(dòng)遷就他們的視線水平，或觸碰他們的身體，令他們與人有目光接觸。一旦接觸他們的目光，便立即跟他們說話或做表情、動(dòng)作來逗引響應(yīng)；
（3）制造機(jī)會(huì)令兒童需要他人協(xié)助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地方，或突然中止他們感興趣的活動(dòng)，誘發(fā)他們向教師示意要取玩具或繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，從而掌握向人求助的技巧。
02、訓(xùn)練游戲技巧，提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力
（1）提供多類玩具，示范玩玩具的方法，如推車、疊積木等，避免兒童只肯用某種方式玩同一樣玩具或?qū)ο螅?/p>
（2）訓(xùn)練專注力，如觀察他人如何活動(dòng)或玩玩具等；
（3）訓(xùn)練模仿力，如模仿別人的說話或舉動(dòng)；
（4）帶引兒童參與集體游戲，使兒童能學(xué)會(huì)遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，如輪候、合作等；
（5）增強(qiáng)假想能力，如扮教師、醫(yī)生等；
（6）建立賞罰制度，幫助兒童明白輸贏的規(guī)則，學(xué)習(xí)面對(duì)勝負(fù)。
03提高孩子社交溝通的能力
1、營(yíng)造孩子喜歡的環(huán)境，引導(dǎo)他自行跟別人溝通：在搖動(dòng)游戲中，當(dāng)兒童玩得興奮時(shí)突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)搖動(dòng)。
2、制造孩子需要?jiǎng)e人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通：把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。
3、在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：接聽電話等。
另外家長(zhǎng)們?cè)谟?xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子增進(jìn)與別人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；
二、提高孩子在其他學(xué)習(xí)范圍中的能力；
三、學(xué)習(xí)不應(yīng)限于日常生活中的某段時(shí)間或某一節(jié)課，應(yīng)在任何時(shí)間或進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)。
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