問：學習少兒英語口語的方法有哪些？

答：

1.學習音標。為了規(guī)范英語口語發(fā)音，首先應該學習英語音標。在學習英語中，其實是很少有同學是系統地學習過音標的，基本上都是根據老師的發(fā)音來學習口語?實際上，這不利于長期的英語口語學習。

僅僅復制他人的發(fā)音并不能幫助我們學會標準的英語發(fā)音，只有學會了音標，才能根據音標說出更好、更標準的發(fā)音。

在學習過程中，同學們可以使用身邊的學習資源(例如英語學習軟件)來學習口語英語?？梢宰约合雀鶕卧~后邊標注的音標讀一遍，再將自己的讀音與學習軟件的讀音進行比較，糾正自己的發(fā)音錯誤。學習發(fā)音是學習英語口語的基礎，如果想提高英語口語，則必須首先具有標準的發(fā)音。

2.保證英語的日常輸入量。只有確保每天的英語輸入量，才能學到更多有用的英語知識。同學們可以通過觀看美劇、聽英語歌曲來確保日常英語的輸入。如果長此以往，不僅會養(yǎng)成每天學習英語的良好習慣，而且會增加對英語學習的興趣。

3.注重實際生活中的應用。一些同學只是將英語口語作為一門可以提高分數的學科來學習，其實這個想法是錯誤的，英語口語也是英語學習的重要組成部分。如果同學們想很好地學習英語口語，不僅要在課堂上努力學習，還必須在課后多加運用，并爭取學以致用。

即使我們不會復雜的詞匯和語法，也可以使用一些簡單的英語句子來表達自己的想法和感受。要想很好地學習口語，需要在漫長的學習生活中堅持積累所學知識，并在探索過程中不斷補充、完善自己的口語學習方法。

4.三維重現教學法。表明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現，使學生能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

5.直接母語式教學法。給學生一個全英文的環(huán)境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形成英語思維。

6.自然教學法。在學習英語中，練習的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和演練與學生文化相近、便于他們理解的教學活動。

7.童話劇教學法。教學內容直接決定了學生的學習熱情和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨游在童話故事中，他們的英語學習積極性被充分地調動起來，當他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進步。

8.情景教學法。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

9.音樂、律動教學法。英語教學蘊含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。

10.聯想教學法。重點句型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引伸、擴展、推理、想象等法，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網絡的建立。